浅析如何提高中职卫校人体解剖学的课堂教学效果.docVIP

浅析如何提高中职卫校人体解剖学的课堂教学效果 论文关键词:人体解剖学课堂教学效果提高 论文摘要:课堂教学效果的好与差是直接反映教学质量 高低的一个重要标志。本文对如何提高中职卫校人体解剖 学的课堂教学效果提出几点建议，包括积极改进或创新教 学方法、优化教学模式、巧把解剖学知识与临床知识相结 合、积极创设良好的课堂心理气氛等。 课堂教学效果是指教师上完一堂课，学生在当堂内的 收获大小，如果学生的收获达到或者基本达到教学大纲的 要求，则课堂效果就好或较好;如果学生的收获小，达不到 教学大纲的要求，那就是课堂效果差。课堂教学效果的好 与差是直接反映教学质量高低的一个重要标志。 人体解剖学是一门重要的医学基础学科，是每一位医 学生构筑医学知识体系的莫基石。但这些年由于中职卫校 的学生主要由初中毕业升学而来，普遍年龄偏小，接受能 力有限，生源素质也不理想，而且新生人学接触的第一门 医学科目就是人体解剖学，它内容繁多枯燥，名词生僻难 懂等，这些因素给中专解剖学教学工作带来一定困难，使 课堂教学效果往往不理想，久而久之学生就会对人体解剖 学这门课程产生厌学情绪，进而影响教学质量。如何在现 有条件下根据学生的实际情况，积极运用各种方法来提高 人体解剖学的课堂教学效果，使学生能通过课堂学习，更 好地掌握解剖学知识，为后续学习其它医学学科打下坚实 基础，是我们每位解剖学教师必须正视的问题。为此，笔 者在总结多年教学经验的基础上，对如何提高人体解剖学 课堂教学效果提出了一些看法和建议。 1积极改进或创新教学方法 教师在熟悉教材、了解学生的基础上，必须重视研究 教学方法。在当今医学教育中，教学方法种类多样，不拘 一格，选择何种方法应以教学任务、内容和实情而定。对 人体解剖学而言，要提高课堂教学效果，就应该让学生感 兴趣，易理解，好记忆。传统的“照本宣科”或”填鸭式” 的教学方法对于喜新喜奇的学生来说，会很快失去吸引力。 只有不断改进或创新教学方法，才能持久地吸引学生的注 意力。笔者认为如下几种教学方法值得借鉴。 以问题为中心的教学方法P1即教师在讲课时尽量抓住 机会，多设置启发式问题，促使学生带着问题积极思考和 讨论，以调动学生思考和探索问题的积极性，既激发学生 的思维潜能，更有利于学生理解和记忆。比如在介绍”人 体解剖学姿势”时，可以先设置提问，如”什么是上和下 “、’叶么是前和后“、‘它们的依据是什么”等等，经过 学生讨论后，再引出”人体解剖学姿势”，学生释然，记忆 深刻，教师也达到教学目的。 帮助学生建立解剖学”框架体系”众所周知，现在盖 商品房都采用”框架结构”，不仅抗震能力强，而且各层楼 之间干扰小，有利于按居住者不同的需求进行装修使用。 那么，在人体解剖学教学初期，不妨先给学生建立起解剖 学的框架结构”，即向学生详细介绍人体结构中九大系统 的组成、归类和解剖学意义。比如有的系统具有对人体起 支持、保护、运动功能的（如运动系统）；有些系统是具有对 人体生命活动进行调节和控制功能的（如神经系统、感觉器、 内分泌系统）；有些系统具有对物质的摄取、吸收和排泄废 物功能的（如消化系统、呼吸系统、泌尿系统）；有的系统具 有完成体内物质的转运和输送功能的（如脉管系统）：还有的 系统负责产生生殖细胞、分泌性激素、繁殖新个体的（如生 殖系统）。以上解剖学框架体系一旦在学生的脑海中建立， 不仅让学生认识到人体九大系统的各自归类和定位，更有 利于今后学生对解剖学的学习和记忆，易于思路清晰，不 会混淆。 利用歌诀，提高教学效果。人体解剖学具有内容复杂、 名词繁多且难以记忆的特点，作为教师应积极借鉴或自己 编写简明扼要、朗朗上口的解剖学歌诀，在课堂上传授给 学生，既降低记忆难度，更提高学生的学习兴趣。①可通 过歌诀掌握重要器官的形态特点，比如描述肩脚骨的形态 可用以下歌诀:肩脚骨形三角扁，三缘三角两个面，上缘外 前伸咏突，肩峰为冈向外延;②可通过歌诀加强对名词繁多 的内容的记忆，比如腹膜与腹盆腔脏器关系的歌诀：空回盲 横乙状阑（内位器官），胃脾卵巢输卵管（内位器官），升降 膀胧子宫肝（间位器官），胰肾肾上输尿管（外位器官）：③可 通过歌诀对一段教学内容进行概括总结，比如对十二对脑 神经的概括：一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听 （蜗）九舌咽，十迷十一副舌下全。2积极优化教学模式 教学模式的不断优化和改善，必然对提高课堂教学效 果起到积极的影响。笔者在人体解剖学的教学中，深感使 用旧式的”单纯传授知识”的教学模式的弊端，认为应该 在教材的不同内容上，积极探讨和实践新的教学模式，以 提高教学效果。笔者推荐如下两种，以供参考： 应用多媒体的教学模式人体解剖学所涉及的名词术语 和内容很多，学生往往难以理解，更不易记忆。即使授课 时利用大量挂图、模型、标本进行讲解