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初中语文髙效课堂教学目标和实施策略探 编者按 课堂是教学的主阵地，教学改革进行到深处的关键即在 课堂。一所学校课堂教学的好坏，直接决定了该校教育教学 质量的高低，决定着该校学生的综合素质。因此，追求有效、 实效、高效的课堂教学，是教学的生命所在。但在实施过程 中出现了轻视基础知识、盲目追求形式的创新、评价不当等 问题。 因此，本期以“高效课堂”为专题，对高效课堂的实施 情况进行分析，阐述了构建高效课堂的思路和对策，提出了 突破知识的重难点、有效的课前预习、独特的课前导入、高 效的课堂研讨、精辟的课后巩固等建议，供广大教师交流、 学习和共同提高，以期培养学生自学习惯和合作意识，减轻 学生负担，提高教学质量。 摘要：高效课堂的教学新思路，突出学生的主体地位， 变效率低下的以教为中心”为“以学为中心”，打造适合 学生的成长路线。新课程的意义，在于高效课堂要发展成为 一种教师乐教、学生爱学、形式丰富、教学现代化的教学形 式。 关键词：新课程；高效课堂；初中语文 中图分类号：G633. 3文献标识码：A文章编号： 1671-0568 (2014) 12-0011-02 课改的深入，使传统的教学模式发生了诸多变化，尊重 学生在教学中的主体地位，强调培养学生的求知欲、探索欲, 逐渐将被动式的“填鸭”教学转向积极有效的引导、开放式 教学。初中语文的高效课堂，就是要在课改的基础上，突出 学生价值观、人生观的培养，加强基础知识的掌握，引入形 式多样的学习方法；在尊重个体的基础上充分挖掘每个学生 的潜力，培养学生的学习自主性。在课改背景下，初中语文 教学呈现出目标多元化、实施策略人性化的特征。 一、当前初中语文教学日益显现的缺陷 初中语文的教学意义，在于引导学生进一步认识和学习 祖国语言，并养成良好的学习习惯。由于语文学习的社会智 力背景相当宽泛、学习范畴也日益加大，再加上学生的学科 兴趣分化，在现有的初中语文教学模式下，很容易出现以下 这些问题： 1?轻视基础知识，不重积累，缺少学习方法的引入。在 语文教学中，基础的掌握至关重要，如今的初中语文课堂， 较少涉及基础字词、语法和修辞等基础知识的掌握。通常情 况是，学生在听或读一两遍之后就进行讨论交流。这显然是 不可行的，这样的讨论交流缺乏相关的阅读基础，学生只能 进行或片面或肤浅甚至错误地感悟。 2.缺乏科学求实的精神，盲目追求形式的创新。新颖有 效的教学手法对课堂效益的提升大有裨益，但是仅仅追求形 式创新，不讲科学实际，反而会南辕北辙，离最初目标越跑 越远。有些表面热闹的教学，各种探讨交流，配上丰富的多 媒体资源，排场铺张，这样不仅浪费时间，也影响学习能力 的养成。 3?—味褒扬，评价不当。语文教学提倡各抒己见，但是 教师在给予学生评价时最好中肯、恰当一些。恰当的表扬能 增强学生的信心，激发语文学习的兴趣；恰到好处地指正错 误，也能帮助学生纠正错误观念，认识自身的不足之处。一 味褒扬，认为“什么样的答案都有道理”，会使学生得不到 客观公正的指导，影响学生学习能力的发展和进步。因此， 语文教学要提高效率、增强效果，就要实施科学有效的新方 法，高效课堂的推进势在必行。 二、初中语文高效课堂的教学目标及实施策略 巴班斯基的“最优化”理论指出，教学的过程要力争做 到有效、最优，这也是初中语文高效课堂的总目标。而要达 到这个总目标，就要达到牢固基础知识、做好阅读教学、提 升写作能力、培养口语交际能力、开展实际有效的学习活动 这几个目标。 1.牢固基础知识。教师如果意识不到基础知识的重要 性，就会在教学过程中疏于教导，久而久之，学生也会轻视 基础知识。语文基础知识的缺乏会导致学生识字、写字能力 的下降，影响学生在日常生活中的运用和掌握，最后形成写 白字、表意不清的态势，严重影响语文能力的提高。因此， 将教学立足于应用之上，并将基础知识的教学始终贯穿于语 文教学活动中，是高效课堂的第一步。 (1)教学目标。 识字与写字：熟练使用字词典；正确地书写和运用常用 汉字。 修辞：了解和掌握常用的修辞手法，能够在阅读中识别 并在写作时熟练运用。 语法：掌握基本的语法知识，能够准确无误地运用。 (2)实施策略。在立足于实践的基础上，将基础知识 的教学贯穿教学过程的始终，根据教学活动等实际情况制定 具体策略。首先最为重要的一点，是培养学生善于累积、善 于运用的学习习惯。基础知识的掌握需要长时间的学习和累 积，在多次运用中才能逐渐掌握，比如，工具书的使用、修 辞手法的运用、文学常识和文体知识的掌握等。其次，长期 累积不能等同于死记硬背。在教学过程中，要善于总结经验 方法，让学生在学习过程中形成良好的学习习惯，这样能有 效地提高学习效率，为学生减负。第三，要善于在教学实践 中根据学生的特点等实际情况来激发和鼓励学生的学习兴 趣