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关于高中生物教学中学生观察能力培养对策研究 摘要：观察能力是学生学习生物知识应当具备 的基本能力之一，因为生物学科是一门建立在实验基础上的 学科，而观察就是实验活动的第一步，只有走好第一步，才 能顺利进行接下来的生物学习活动。本文结合高中生物学科 内容，就如何培养学生的观察能力提出了一些对策和方法， 希望在有效的观察活动下，促进生物教学活动有效性的提 高。 关键词：高中生物教学观察能力培养对策 观察是人们认识事物、发现问题、获取知识、培养能力 的源泉。在人类社会的发展史中，无数的重大发明、发现都 是经过细心的观察才得以实现的。因此，对于一个高中生而 言，具备一定的观察能力不仅是学习活动的需要，更是将来 走向社会，不断成长和发展的需要。生物学科作为高中阶段 一门基础性的自然学科，在培养学生观察能力方面具有很多 优势。高中生物教师要有意识地将观察能力的培养列入生物 学科目标体系，让学生在生物学习中提高观察能力。 一、利用生物学史激发学生的观察兴趣 兴趣是最好的老师，要想培养学生的观察能力，首先就 要想办法培养学生的观察兴趣。与其他自然学科一样，生物 学科的发展史与观察活动密不可分，许多生命现象、生命活 动的规律都是生物学家通过细心长期的观察而发现的。例 如，荷兰的生物学家列文虎克就利用显微镜观察池塘里的 水，从而发现了一个肉眼看不到的微观世界，给生物学科的 研究打开了一扇全新的大门；英国的实验管理员胡克用显微 镜观察软木切片，从而发现了细胞这一基本的生命组织; 地利的生物学家孟德尔通过观察杂交豌豆后代的形状而发 现了遗传的规律，发现了遗传学这样一个全新的领域。类似 的例子在生物学发展史上可是说是不胜枚举的。我们可以利 用生物学史，让学生意识到观察活动在推动生物科学发展中 作出的巨大贡献，从而引发学生对观察的关注，培养学生的 观察兴趣。 二、明确观察的目的和任务 观察活动是为了获取一定的信息并用于研究探索的。与 普通的观看相比，观察活动是一种具有明确目的性的活动， 反过来说，观察一旦有了明确的目的进行指导，可以有效强 化观察活动的效果。因此，在培养学生观察能力时，教师要 注意明确观察的目的和任务，有了明确的目的和任务后，学 生才能以此为依据制订计划，按步骤实施观察活动，提高观 察活动的有效性。例如，在观察人体口腔上皮细胞时，笔者 先利用多媒体工具展示了几种动物、植物细胞，然后让学生 总结概括这些不同的细胞在结构上的共性。接下来，笔者让 学生制作和观察自己口腔上皮细胞，绘制出细胞结构图，把 它同植物细胞进行比较。这样，有了观察活动之前的一步步 指导，学生在观察过程中就知道重点在哪里，就会把注意力 集中在需要观察的事物中，从而有效强化观察效果。 三、掌握科学的观察方法 观察方法是观察能力的重要组成部分，在实施观察活动 时，掌握一定的观察方法至关重要。采用科学有效的观察方 法，可以提高观察的质量，强化观察效果。 1?按照先整体再局部的顺序观察。衡量观察效果的一个 重要标准就是观察的全面性，为了保证观察活动能够面面俱 到，我们在进行观察活动时要按照先整体再局部的顺序。通 过观察整体，可以从宏观上把握事物的外部特征，掌握事物 的发展变化规律，而通过局部观察，可以更加深入地发现事 物的本质特征，发现同一个事物不同侧面的特点。2.循序进 行观察活动。在观察生物体的过程中，我们要按照生物体的 一些结构顺序进行观察，例如，在观察西红柿果肉细胞结构 时，我们要按照细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、 细胞核这样一个由外到内的顺序进行观察，这样观察的好处 是能够体现观察对象本身的结构特点，更容易发现有价值的 问题。3.要注意进行对比观察。很多事物如果进行单个观察 就很难发现其特征，如果我们把一些具有比较性的事物放在 一起观察，通过总结他们之间的异同点则很容易得出结论。 因此，在观察的过程中，我们要注意把一些具有相关性的事 物放在一起进行对比观察，通过对比分析深化对观察对象的 认识。4.注意观察的持续性。很多时候，一两次的观察根本 无法触及事物的本质特征，一个科学发现要经过长期的观察 活动，因此，观察的持续性是提高观察能力的一个重要条件。 5?认真做好观察记录。在观察活动中，有些活动持续时间很 长，并且观察过程中会涉及很多现象和数据，如果仅凭头脑 记忆，则观察活动结束以后难免会有很多疏漏。因此，在观 察过程中，一定要认真做好观察记录，这样可以为观察活动 结束后的研究工作提供准确的资料支撑。另外，把很多零散 的观察现象和数据集中在同一个观察记录中，通过对比总 结，还能发现很多新的问题。 四、积极开展课外活动和野外观察活动 观察能力的培养需要大量的观察实践活动支持，然而， 在现实中，部分学生活动范围十分狭窄，总是家里一学校这 样两点一线的生活。学生的观