两位数乘两位数进位的笔算乘法.docxVIP

《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿 东门小学 郭风 一、 说内容 今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第五单元的《两位数乘两位数进 位的笔算乘法》课本65页的内容。 二、 说教材 木节课是在学牛已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘 一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌 握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。 三、 说教学目标 根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点， 我制定以下数学口标： 1、 知识目标：使学生经丿力探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握 两位数乘两位数进位笔算的基木笔算方法，能正确进行计算。 2、 能力口标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新I口 知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析 概括能力，发展应用意识。 3、 情感口标：使学生在经历参与活动的过程屮，进一步体验学习成功带来 的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。 四、 说重难点： 按照以上的分析，我认为木节课的重难点是： 重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。 难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。 五、 说教法、学法 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强, 根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还耍使 他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。 让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝 试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适吋调动学生人胆说出自己 的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算 法用口己的思维方式去解，既明于心乂说于口。再按照口主探究?讨论?归纳这样 的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在学法指导上，让学生掌握观 察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 六、 说教学流程 我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，激趣定标 ■…交流前置学习内容，自学互动、教师点拨、测评训练，拓展应用-…全课总 七、说教学设计 （一） 、 激趣定标 师出示美丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发学生 提出数学信息的欲望）根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行 性问题来解决。 师：小树一共有18排,每排有16棵。这片树林一共有多少棵树？用什么方 法解决这个问题呢？怎么列式？ （18X16） （我没有采用课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟悉， 我采用小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱护环境的思想教育，从而 于我校政教处举行的爱护地球一系列活动联系起來。） （二） 交流前置学习内容，自学互动 1、 把“怎样计算18X16这一前置学习作业和木小组的同学交流分享。 2、 组织交流，各组展示算法。 A 组：18X6=108 18X 10=180 108+180=288 B 组：18^20 20X16=320 大约 320 棵 C组：竖式 3、生生评议、师生评议 !）请学生说一说喜欢那种方法？为什么？ 2） 同学Z间对发表的意见给予肯定或者补充。使学生了解每一?种算法和运 用范畴（如估算的方法很容易算出这片树林一共有多少棵树？但他不能满足解决 问题的要求。） 3） 重点评议笔算 用检杳竖式每一步的计算方法，再现笔算过程？在学生交流的过程中，学生 或者老师追问:第一步算得是什么？是怎么算的？个位满十怎么办？十位呢？ 第二步算的是什么？是怎么算的？ 第三步算得是什么？是怎样算的？ （108+18） 4） 趁热打铁接着跟上一个小练习。请你填一填。 三、教师点拨 两位数乘两位数笔算的方法。小组交流讨论汇报，只要说出口己的想法就可 以，没必要严格要求。 1、 先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位 对齐。 2、 再用第二个I大I数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位 对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。 （通过学生自己的自主探索，交流，并将自己的学习成果展示出来，总结提 升。使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习的自信心，这不充分体现 了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。） （四）测评训练 师：下面老师就来考考大家，你们有没有信心接受挑战？ 第一题收南瓜同桌互相验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在交流。 第二题帮小蜜蜂采花蜜连线题 第三题解决生活屮的问题 第四题 拓展提升 小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍, 请问小红家养鸡多少只？（利用这节课所学的内容试着做一下，老师相信你。） （设计了收南瓜、采花蜜、解决生活小的问题，练习层层深入，最后出示