沪教版二年级下册语文《一颗希望的种子》课件【三篇】.doc

沪教版二年级下册语文《一颗希望的种子》 课件【三篇】 教学目标 1、认识生字9个，积累词语5个。 2、有感情地朗读课文，听写一个句子，学习提出问题可从几个角度入手。 3、使学生理解爷爷搬西瓜的用意，懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望。 教学重点 1、认识生字9个，积累词语5个。 2、有感情地朗读课文，听写一个句子。 教学难点 学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度入手。 教具准备 课文录音、多媒体课件 教学时间 一教时 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，齐读：“你知道了什么？有什么疑问？” 2、激趣：什么是“希望的种子”？自己读课文，想想：文中的种子指什么？ 3、师：播下一颗希望的种子，想要收获什么呢？让我们一起学习课文。 二、整体感知 （一）出示学习小建议，学生自学。 1、轻声读课文，自学生字新词。 2、再读课文，思考： 课文讲了爷爷和我_____________，我不知_________，也不知___________，爷爷见我很性急，就__________________，我以为__________________________，我_____________。这件事在一个孩子幼稚的心田里______________________。 3、试着提出问题。 （二）交流自学情况 1、开火车读词语 草垛瓜籽泥浆稍微 幼稚瞅一眼走一趟流连忘返 尽管辽阔泄气兴致勃勃 2、重点指导： ①音：趟、稍（分清后鼻音、翘舌音） 多音字组词：种zhǒnɡ() zhònɡ() ②形：浆——田字格书写指导（媒体出示）。书空。 3、指名分小节读课文(板书学生没有读好的字词,纠正) 4、交流填空： 课文讲了爷爷和我撒下了西瓜籽，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，爷爷见我很性急，就从家里搬一个大西瓜放到地里，我以为我种出了世界上的西瓜，我兴奋极了。这件事在一个孩子幼稚的心田里却播下了一颗希望的种子。 5、交流问题，指导提问 （1）学生交流各自提出的问题。 预设可能提出的问题： 我为什么每年夏天要去爷爷那里？ “流连忘返”是什么意思？“我”为什么会“流连忘返”？ 爷爷为什么要把西瓜搬到地里？ 爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”是什么？ …… （2）师按抓关键词、重点句以及对课文中不理解的地方三方面分类简要板书学生提出的问题。学生提出的问题，有的可以让同学解答,有的可由教师当场作答,有一定难度并且扣住课文重点的问题,留待重点讨论,可存疑。 （3）师根据板书小结：可以从抓关键词、重点句以及对课文中不理解的地方等方面提出问题。 三、研读课文 （一）学习课文2——10小节 过渡：从播种到长出西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是为什么呢？刚才大家也提出了这个问题，让我们一起来学习课文第2---10节。 小组学习（2——10节）学习单： （1）合作朗读2——10节。 （2）自由读课文，思考：“我”的心情有什么变化？划出有关词句 （3）抓住心情变化这一线索，指导学生抓住有关词句边读边品，感受“我”的心情 随机出示： （1）“爷爷，我长大了也要来农场种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。 ①指名读，理解“兴致勃勃”（板书：兴致勃勃） ②指导朗读，读出“我”高兴的心情。 ③个别读，齐读。 （2）那天下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。 ①师引读：那天下午，我不知——，也不知——。 ②指导朗读，读出“我”急切的心情。（板书：急切） ③男女同学合作读。 （3）干了半天，什么也没得到！我几乎要泄气了。“爷爷，我都等了整整一下 午了，还得等多久？” ①指名读。 ②指导朗读，读出“我”几乎泄气的感觉。（板书：几乎泄气） （4）第二天早晨，我一觉醒来就往瓜地跑。咦！一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！我兴奋极了——我种出了世界上的西瓜。 ①指名读句子。 ②师生合作读，学生查字典理解破折号的作用。 ③指导朗读：读出“我”兴奋的心情（板书：兴奋） ④个别读、齐读。 ⑤完成填空：看到地里的那个大西瓜，“我”兴奋地对爷爷说：“____________________。”爷爷听了，说：“_________________________。” （二）学习第11小节： 1、出示第11小节，师引读。 2、思考：①这件事是指哪件事？ ②爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”是什么？ ③爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”以后会结出什么果实？ 3、小组讨论，交流。 4、师：许多年过去了，我渐渐长大，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的， 我和爷爷又有一番怎样的对话呢？完成填空： 许多年过去了，我渐渐长大了，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我____地对爷爷说:“____________________。”