小学数学教学中如何实施自主探究教学的途径.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学教学中如何实施自主探究教学的途径 　　数学课程标准对课堂教学的自主教学提出了新的要求，然而笔者在农村长期的小学数学教学实践中，发现同样的教学内容如果用不同的课堂教学方法是不同的。觉得教学效果最终要从学生自主、探究、合作的过程体现出来，也就是说学生的发展是衡量课堂教学自主性的最终标准。那么如何在小学数学课堂教学中促进学生全方位发展？成了自主探究教学需要解决的一个重要问题。笔者认为要提高课堂教学的自主性，促进学生全方位发展应当注意以下几个途径： 　　1.体现启迪探究，在问题中探究 　　“施教之功，贵在引导，妙在开窍”，在一堂课中，笔者精心设计几道有思维价值的，能引导学生学习的思考题，并提供与思考题相匹配的学习材料，让学生先行自学、自探，然后得出结论。教师重在授法，学生贵在领悟，学法渗透于教法之中。例如《长方形、正方形面积的计算》一课，课始，笔者首先让学生提出问题：“长方形的面积与它的什么有关系？”开门见山，直奔主题。在学生出现种种猜测后，借助多媒体电脑动画演示，启迪学生直观感知：长方形的宽不变，长越长，面积越大；长方形的长不变，宽越长，面积也越大。从而得出结论：长方形的面积与它们的长和宽有关系。“长方形的面积与它的长和宽究竟有怎样的关系呢？”第二个问题提出后，马上放手，引导学生用边长1厘米的小正方形摆各种不同的长方形，并把所摆长方形的长、宽、面积