语文教学中批判性媒介素养的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 语文教学中批判性媒介素养的培养 　　一、批判性媒介素养的内涵 　　所谓批判性媒介素养是对丰富多彩的媒体信息进行主动审视、理性分析、正确鉴别的能力；对媒体作品中蕴含的价值观和意识形态进行思考和批判性解读；并能理智甄别媒介建构的内容和形式，利用媒介表情达意，有效交流。 　　现代媒介可以说是一把双刃剑，它使学生借助媒体表情达意，在有效交流的过程中体验媒介语言的美感，领略媒体文化的魅力和学习收获的愉悦，但媒体同时也塑造着学生的价值观、改变着他们的精神风貌，使他们处在消极接受、思想随媒体逐流的被动状态。在专家、学者大声疾呼媒介素养教育迫在眉睫的同时，我们更应该有效地运用这把双刃剑，加强学生批判性媒介素养的培养，让学生在眼花缭乱的媒介信息中学会质疑、评判和运用，在最优化地享用大众传播资源的过程中不迷失自我。 　　二、语文课程中批判性媒介素养培养的目标 　　在一个思想受媒体牵制、随媒体逐流的社会中，对缺少免疫能力的青少年进行批判性媒介素养教育已经成为教育界有志之士的共识。西方发达国家已经走在了前面，并把批判性媒介素养渗透到各学科的教学中，作为核心课程的母语教育当然责无旁贷，很多国家把批判性媒介素养的培养以学习条款的方式写进语文课程标准。如美国《马萨诸塞州英语语言艺术课程标准》规定：“学生将能够运用不同媒体获得信息，评判所获信息的质量。分析印刷报刊的文章和图像与电子