“酣”畅淋漓抒深“愁”——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计.pdfVIP

中 学 语 文 ·教 学 设 计 攀 屏显： 长风万里送秋雁 ．对此可 以酣高楼 。 “醛’’畅辩瀛抒深坤愁” 蓬莱文章建安骨。中间小谢又清发。 — — 《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 教学设计 这股豪放 的起因是什么 ．能否从这六句中找 匣 黄新囡 一 个字来概括 !(学生斟酌后找到 “酣”) 李 白这股酣畅豪情游走、浸透在字里行间，自 【教学臣标I 由诵读这六句 ．借助对诗歌所描写的画面 的想象 ， l．通过多种方式朗读 ，走进诗人情感世界。 说说你还能从哪些字、词 、句中体会到这股酣畅? 2．紧扣文本 ，深入文字 ，品透 “酣”“愁”。 (学生 自由朗读品悟 ．相机指导朗读) 辩证思维 ．体悟诗人个性化的 “愁”和独特的 3．el,结 ：严羽说李 白，“一往豪情 ，使人不能句字 抒情方式 赏摘 ．盖他人作诗用笔想，李白但用胸 口一喷即是 ， 【教学说盼I 此其所长 。”这一场酣畅的倾吐 ，这用胸 口一喷的 教学李白的这首脍炙人口的佳作 ．除了在朗读 豪情 ．我们还是用朗读来演绎吧! 中体验诗歌的情感变化 ．进而了解诗人的怀才不遇 三、沉潜 文字 ，。细lli愁”l中_滋味 壮志难酬之外 ．还有没有可 以开掘的内容?如果教 1_．那么这首诗剩下的部分在写什么呢?(请一生 学只在这些一望而知的表层滑翔 ．势必会遮蔽掉这 读剩下的诗句) 篇杰作的丰富深广的教学价值。本设计着眼于诗人 屏显 ： 两种情绪的激荡 。由文字入手 ．紧抓诗中的 “酣 ”和 弃我去者 ． “愁”。“沉酣”和 “深愁”其实是一体两面 ．绝对不能 昨 日之 日不可留： 简单割裂开来。李 白的 “愁 ”很独特 ，不幽怨 、不隐 乱我心者 ． 忍、不含蓄．这种豪放式抒愁既是 内心情绪的真实 今 日之 日’多烦忧 袒露 ．同时也是在理想和现实之间时间煎熬 的诗人 心绪的最直接表达 抽刀嘶 水水更流 ． 一 、 释题柄读 。．打开廉视体验 举杯销愁愁更愁 1_．今天要学的这首诗标题较长 ．从这个标题中． 人生在世不称意． 你了解到什么? 明朝散发弄扁舟 2．自由读诗 ．读完后尝试根据注释和 自己的语 (生从 “烦乱 愁‘更愁 不‘称意”提炼出忧愁 !) 感，说一说诗句的意思。 2．刚开始上课 ．同学们说自己印象中李 白不会 f提醒易错字词，交流难懂诗句) 忧愁 ，其实，谁 没有忧愁呢?那么李 白的忧愁会给我 懂得诗歌的大概意思．仅仅是做 了最基础的 们带来怎样的感觉呢?尝试用这样的句式来表达你 工作 ．但却是我们走进诗歌深沉情感的重要的一 的感受 步 ，带着对诗歌意思