小学STEM主题课程的开发和实施.pdf

` 小学STEM主题课程的开发和实施 2018/4/26 名校+新校”多校区一体化办学模式 科技城校区 巴黎都市（东）校区 嘉兴市实验小学 创办于1905年， 目前有三个校区， 96个教学班， 4227名学生， 232名教职工。 嘉洲美都（西）校区 01 学校STEM课程的理念 02 学校STEM创新课程体系架构 03 学校STEM课程实施具体路径 04 学校STEM课程实施策略 05 STEM课程实施教师团队建设策略 一、学校STEM课程实施理念 STEM教育是一种融合式的学习，它意味着我们不再将重点放在某个特 定学科上，而是强调利用科学、技术、工程、数学等相互关联的知识引导学 生解决实际问题，从跨学科知识应用的角度提高学生解决问题的能力。我们 在实施STEM课程过程中确立了如下理念。 包含S、T 、E、M 四 以学生为中心——主 个要素 1 4 动实践 以工程设计过程 STEM 学生进行合作学习、 为主导 2 课程 5 参与整个STEM课程 关注现实问题，注重 3 6 结果开放，允许多个 在真实情境中学习 正确答案 从上图中我们可以发现，我们在实施STEM课程的理念中特别关 注学生在真实情境中的学习，通过以工程设计过程为主导的学习项 目，让儿童关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、 对自然世界、对社会发展的影响。具体包括： （1）系统思维 （要求学生识别技术性世界基本的内在联系） （2 ）合作能力（工程是一项团队运动，合作可以发挥团队每一位成员的视角、知识和能力） （3 ）沟通交流 （通过有效的沟通交流，让学生尝试理解大家的需求，并解释和形成最终的设 计方案） （4 ）创造力激发（创造力内在于工程设计过程） （5 ）乐观主义（让学生认识到每一种技术都是“可能被改善”的） （6 ）伦理（让学生去关注科学技术的发展对人、自然和环境的影响） 二、学校STEM创新课程体系架构 我们所构建的STEM创新课程体系，既有STEM课程与国家基础学科的融 合，也有在年级层面的走班选修拓展课程、校级社团拓展课程中融入STEM 课程，包括“免考生去哪儿”评价课程我们也是做成了“让孩子像工程师一 样学习”的STEM课程项目。 二、学校STEM创新课程体系架构 课程形式 课程内容 实施对象 开展形式 乐高数学一起搭 一、二年级 与数学课程作整合 趣味科学（乐高简单机械） 一、二年级 与科学课程作整合 乐高Story Games 三、四年级 与语文课程作整合 国家基础学科课程 乐高WE DO课程 三至六年级 与科学、信息技术课程作整合 乐高动力机械套装 三至六年级 与科学课程作整合 乐高机器人