新课程背景下物理教师的教学策略.docVIP

PAGE PAGE 1 新课程背景下物理教师的教学策略 　　1.让现实生活走进物理课堂 　　大千世界五彩缤纷，物理现象比比皆是，但我们却常常熟视无睹，问题就在于观念上缺乏理论联系实际的主动意识。在这些司空见惯的物理现象中，有很多具有较强的启发性、代表性和应用性，可以将其转化为中学物理问题，使之走入课堂。 　　让物理现象进入课堂，首先需要将生产、生活中的实际现象转化为物理问题，教师要做这方面的有心人，多观察生活，处处留心，注意收集和整理与物理知识相关的素材。在转化过程中，要把握以下几个原则：一是尽可能选择身边的事例，为绝大多数学生所熟悉，以期引起学生的共鸣；二是不能过难或过易，过难会使学生望而却步，过易则缺乏探索性，激发不起学生的兴趣；三是所需的知识与能力应与目前的中学物理的知识结构与能力要求相适应。像电饭锅的工作原理，火灾报警器的工作原理，蹦极跳、观日出、估算心脏功率、百货商场中的电动扶梯等，这些活生生的事例，已经出现在高考题中，并且对中学物理的教学改革产生了积极的影响。 　　2.物理教学中多利用类比、假说、模型的教学方法 　　“类比”是根据两个事物在某些方面的相同，推论它们在其它方面也可能相同。这是一种重要的逻辑推理方法，人们总是在已有知识的基础上去认识新事物，即把新事物与熟悉的事物加以比较，当发现新事物的某些属性跟熟悉的某事物的某些属性相同或相似，就往往用类比的方法，推