加法运算律在加减混合运算中的应用_教案 .pdfVIP

有理数的加减混合运算 第 2 课时 一、教学目标 1 ．能综合运用有理数及其加法、减法的有关知识，解决简单的实际问题，体会数学与 现实生活的联系． 2 ．培养学生运用数学知识解决实际生活问题的能力． 3 ．培养学生热爱数学的情感． 二、教法设计 自由讨论、合作交流． 三、教学重点及难点 1．教学重点：把有理数加减混合运算统一成加法运算 2 ．教学难点：对有理数加减混合运算统一成加法运算的理解 四、课时安排 1 课时 五、师生互动活动安排 创设情境、观察猜想、推理论证 六、教学思路 （一）、谈话引入，激发兴趣 同学们已经学习了有理数的不少知识，也学到了很多本领，那么，在我们的生活中，你 们是如何运用所学知识来解决实际问题的呢？我们所学的数学知识在现实生活中有多大的 用处呢？ （二）、创设情景，呈现内容 1 ．为了防止水患，一般在河流的堤坝上都有一个警戒水位，如果水的高度超过了警戒 水位，就应提防小心，采取措施，如流花河的警戒水位为 73.4 米，最高水位 75.3 米，平均 水位 62.6 米，最低水位 51.5 米 下表是小明记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况． 星期 一 二 三 四 五 六 日 水位变化/米 ＋0.20 ＋0.81 ＋0.35 ＋0.03 ＋0.28 －0.36 －0.01 如果把河流的警戒水位作为 0 点，那么它的最高水位、最低水位、平均水位该如何表示 呢？本周哪一天河流的水位最高？哪一天河流的水位最低？它们位干警戒水位之上还是之 下？与警戒水位的距离分另别是多少米？（在此教学中，教师可先引导学生进行估算，再进 行精确计算，培养学生的估算意识．） 2 ．一个病人每天下午要测量—次血压，下表是该病人星期一至星期五的血压变化情况 该病人上个星期日的血压为 160 单位．血压的变化量与前一天比较． 星期 一 二 三 四 五 血压的变化 升 30 单位 升 20 单位 升 17 单位 升 18 单位 升 18 单位 （1）请算出星期五该病人的血压 （2 ）请用折线统计图表示该病人这5 天的血压情况． （让学生体会很多实际问题可以转化为有理数的加减混合运算来解决．） （三）、合作交流，探索发现 1．针对上述问题，自己试着解决 2 ．在小组内展开讨论，阐述自己的见解和体会． 3 ．列举生活中其他的和有理数的加、减运算有关的实例，评出生活的“有心人”． 4 ．教师巡视，对于有困难的学生教师给予帮助，并发现学生中的典型错误． 自我评价 教学设计充分体现了课改教材的教学特点． 在本节课中，教师把握了“猜想——验证——结论”这一教学线索，由浅入深、由表及 里、循序渐进，使学生结合生活实践中的经验进并猜想，然后动手、动眼、动脑去观察、实 验、总结，从现象到本质地去研究现实生活中的数学们题，从而培养了发现问题、研究问题、 分析和解决问题的能力，特别是对学生想象能力的培养、归纳推理能力的培养都有其独到之 处，且教师的良苦用心也跃然笔下．