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二年数学上：第一单元－长度单位教学设计 　　课题 长度单位 单元教材分析 主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量， 认识米、用米量，认识线段、量画线段。 地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识 的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和米的长度观 念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和 几何初步知识的基础。 单元教学目标 1、知识目标：认认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度 观念，知道长度单位的作用和 1 米=100 厘米，并初步认识线段。 2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度 〔限 整厘米〕 3、德育目标:初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位 的必要性，培养学生估量物体长度的意识。 单元教学重点： 1、经历长度单位形成的过程。 2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道 1 米=100 厘米。 3、画和量线段的方法。 单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和 画线段。 单元教法设计 1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来 经历统一长度单位的过程。 2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。 第一课时： 1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要 性，知道长度单位的作用。 2、培养学生估量物体长度的意识。 3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴 趣和感受成功的喜悦。 第二课时： 1、认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，知道 1 厘 米的实际长度。 2、初步学会用刻度尺量物体的长度。 3、培养学生的动手能力、合作精神。 第三课时： 1、认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。 2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。 3、培养学生的合作意识。 第四课时： 1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度 〔限整厘米〕。 2、培养学生的动手能力。 第一课时 教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。 教学难点：估量物体的长度。 第二课时 教学重点：用厘米量较短的物体。 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。 第三课时 教学重点：学会测量长度的方法和建立 1 米的实际观念。 教学难点：建立 1 米的实际观念和知道 1 米=100 厘米。 第四课时 教学重点：线段的特征。 教学难点：初步理解线段的概念。 分课时作业布置 第一课时： 做一做第 1、2、3 题 第二课时：练习一 1～3 题，第 6 题做在课本上。 第三课时：练习一 4、5 题。第 8、9 题做在课本上。 第四课时：练习一第 7、8、10 题，填在书上。 疑难问题解决办法 1、因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的， 因此，在 教学是应该按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲 身经历知识的形成过程。 2、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生 一种创新工具的欲望。 3、教学过程中，让学生多动手操作，使学生在动手的过程中， 体验、感受学习数学成功的体验，以次激发学生的学习兴趣。 第一课时 教案设计者：姬王小学——田茂庆 教学内容：统一长度单位。 教学目标： 1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要 性，知道长度单位的作用。 2、培养学生估量物体长度的意识。 3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴 趣和感受成功的喜悦。 教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。 教学难点：估量物体的长度。 教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。 教学过程 1、谈话导入，创设情景 1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什 么？ 教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔 盒等。 2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们 有多长吗？咱们来量一量好吗？ 动手操作，探究新知 测量统一长度 〔1〕我们先来量一量数学课本的宽。 2、〔屏显数学课本〕你们认为该怎样量呢？ 〔学生说说自己的方 法〕，引导学生用自己的身边的物品来量。 同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学 课本的宽。 学生测量，教师巡视指导。〔注意提示学生测量方法〕 (2全班交流、汇报测量结果 分组汇报 根据学生的回答，教师提问 为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？ 小组讨论汇报 再次让选用统一物品测量的学生展示