五年级下册科学教案 -3.6 摆的研究｜教科版 (1).docVIP

《摆的研究》教学设计 【教材分析】 《摆的研究》一课是教科版五下年级“时间的测量”单元的第六课。在学生测量规定时间内摆的摆动次数的时候发现，不同的摆在15秒钟内摆动的次数可能不一样。有的摆得快，而有一些则摆得慢。学生的头脑中已经形成一个问题：在相同时间内，怎么不同的摆，摆动的次数会不一样呢？之前，学生已经观察过摆钟的摆和自制的摆，他们会联想到摆的摆动快慢可能与摆锤轻重、摆绳长短、摆幅大小等因素有关。 【学情分析】 学生通过前五节课内容的学习与探究，对“时间”概念有了初步的感知，对人类历史上的计时工具（太阳钟、水钟等）的演变和制造原理有了初浅的了解与认识，而从《机械摆钟》一课开始，是对计时工具“摆钟”的制造原理和设计进行更为深入的研究和探索。学生已经掌握了自主合作探究的操作技能和对“机械摆钟”的初步认识，尤其是在前一课的学习中，学生已经认识了用摆计时的钟，初步知道钟摆计时的原理，能动手制作简单的摆，排除了摆幅的大小影响摆摆动快慢的因素，为本节课的探究在思维和操作技能上进行了一定的铺垫,针对什么因素影响了摆的快慢展开研究，这个过程要求学生能够使用“控制变量”的方法来获取科学证据并在此基础上展开研讨发现关于摆的科学规律。 【教学目标】 科学概念： 摆的摆动快慢与摆绳的长短有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法： 1．能够对影响摆的快慢有哪些因素做出假设； 2．能够根据假设设计实验进行实验； 3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4．能够测量在单位时间内摆动的次数； 5．能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据得出结论。 情感、态度、价值观： 初步意识到精确测量的结果是需要经过反复测量的；认识到实验中细心观察并发现新的问题是很重要的；对新问题有继续研究的欲望。 【教学重点】 经历改变摆的摆锤轻重与摆绳长短对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验探究，侧重于引导学生控制探究变量和分析实验误差。 【教学难点】 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 ? 【教学准备】 秒表、单摆装置一个（铁架台、带挂钩线）、大小的钩码三个、记录表。 ? 【教学过程】 （一）创境设疑，揭示课题 情境出示：荡秋千。荡秋千是我们小朋友最喜欢的一种游戏,图中的小朋友谁的速度会快些呢？秋千荡得快与慢会和什么因素有关呢？指名说。这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。像这样具有摆动方式的运动装置我们就叫作摆。这节课我们就一起来研究摆。 （二）分工合作，探究新知 1.上节课我们学习了摆由哪几部分组成？那为什么不同的摆在相同的时间内摆动会有快慢？摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？出示学习目标。 2. 各小组检查实验器材，教师提示实验注意事项。 3.浏览课本，知道实验次序。 4.设计实验，讨论实验要点。 （1）摆的快慢可能与多个因素有关，我们该怎么研究呢？比如说：要研究是否摆锤的轻重有关时，要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 5.实验验证，得出结论。 （1）实验前指导：温馨提示。 （2）分组实验，师指导。 填写在实验记录单中： 摆锤轻重 实验数据（时间15秒） 摆动平均次数 第一次 第二次 第三次 原来重量 两倍重量 三倍重量 实验结论： 摆绳长短 实验数据（时间15秒） 摆动平均次数 第一次 第二次 第三次 原来绳长 两倍绳长 实验结论： （三）数据分析,形成结论 1．讨论：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与摆绳长度有关吗？ 2．小结：摆的快慢与摆幅大小、摆锤轻重无关，与摆绳长度有关。摆绳长，摆得慢；摆绳短，摆得快。 ??（四）总结深入 今天，小小科学家们通过自己的努力，探究出了摆的摆动快慢的秘密，关于摆的秘密还有很多，老师期待你们课后更多的发现。通过这节课的学习你有了什么新发现？又产生了什么新的问题？ 附：板书设计 6 摆的研究 摆锤 无关 摆的快慢 摆绳 有关 摆幅 无关