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浅谈当代大学生的创新能力和社会适应能力 在社会多元化和经济全球化的今天， 大学生们在建设繁荣富强国家的队伍中扮演着极其重要的角色。 未来国家社会和经济的全面发展， 不仅仅取决于人才的结构和数量， 更取决于人才的质量。然而要提高人才的质量，其中最不能忽视的，就是对当代大学生创新能力和社会适应能力的培养。我国教育法明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门 人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”因此，把我国当代大学生建设成一支创新意识高、 社会适应能力强的高素质队伍，不仅是社会进步、国家发展的需要，也是当代大学生实现人生价值的需要。 本文就如何培养当代大学生的创新能力和社会适应能力，粗浅做如下阐述。 一、创新能力的培养 敢于质疑，敢于挑战，敢于超越，增强创新意识。关于质疑，古人有云：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”爱默生也说过：“从各方面对习俗的质疑，是每一个思想水平较高的人的必然发展阶段。 ”可见， 质疑对一个人的进步与成才是多么的重要。 因为有质疑， 所以奋进者不会让自己在追求真知的道路上停下来， 因为有质疑， 所以勇敢者不允许自己在困惑不解面前缄口不言。然而，现在的大学生，从小学到初中，从初中到大学， 传统的应试教育和“填鸭式”的课堂教学并没有 完全发挥学生独立思考和大胆创新的潜力， 老师机械地灌输， 学生被动地接受， 在课堂上缺少活泼宽松的氛围， 学生也缺少了将 所学知识的精髓加以充分吸收和发挥利用的主动性。 这样，大学生的创新思维， 就在前期教育的阴影下封存禁锢。 对于当代的大学生，应该有更高的认识事物的眼界， 应该有更多的挑战权威的勇气，应该有更饱满的超越传统的信念，摆脱禁锢，卸去枷锁， 大胆去质疑，勇敢去挑战，用自己的创新思维，去完成自己对传统的超越。 通过积极引导， 激发大学生的创新意识， 营造良好的创新环境。意识是思想的萌芽状态和初级阶段，而学校又是传道、授业和解惑的场所。 因此，通过课堂教学和引导来启迪和激活大学生的创新意识至关重要。 通常的大学课堂教育， 多是老师单一的讲解传统陈旧的专业知识， 不会太多提出专业研究前沿的问题让同学们思考， 这样从某些程度来讲， 就是对大学生创新思维的限制和禁锢，其实殊不知，学生的思维是活跃的，往往看法和见解也是新奇独到的， 如果善加引导和鼓励， 未必不是教育教学之幸。对于学校而言， 应该做到两个方面， 一方面应在老师课堂积极引导的基础之上， 开设相应的与思维创新有关的课程， 由专门的老师进行授课，并开展创新活动，布置创新任务，要求学生团队协 作或者独立完成， 以此对其创新思维进行引导和锻炼； 另一方面，学校应制定对创新的鼓励制度， 对科学研究、 发明创造等创新行为进行奖励， 以此来调动学生投身创新的积极性， 形成创新给予 鼓励，鼓励刺激创新的良性循环。 二、社会适应能力的培养 培养合作精神和竞争意识。 大学校园有别于社会， 二者最显著的区别， 在于社会的竞争更加激烈， 要想在纷繁的竞争中立于不败之地，合作精神尤其重要。然而在校园的清净之地，大学 生如何来培养自己的合作精神与竞争意识， 成了踏入社会之前亟待解决的问题。其实，可从以下两个方面进行适当培养：一是融入班级大家庭。离开故乡，大学班级就成了我们的第二个家，同学来自五湖四海、大江南北，语言饮食不同，风俗习惯各异，班 级也就有了社会的缩影， 班级的学习有竞争， 班级的活动有合作，融入了班级，也就窥见了社会。二是开辟社团第二课堂。社团协 会的存在， 使得大学的生活多姿多彩， 如果能在一个社团安定下来，对一个大学生的各方面的成长都大有裨益。 社团里有各个专业的成员，有助于学业的学习与交流， 扩大自己的人际交往范围，同时社团里也有人员的去留与升迁， 也是相互竞争， 优升略下的很好体现。 高校积极寻找培养大学生社会适应能力的途径。 大学生求学于高校，把大学生培养成优秀合格的未来社会的建设者和接班人，是高校的义务与职责所在。大学生的未来，是面向社会的， 他们最终的命运是被社会吞噬，还是在社会中接受沐浴和洗礼， 很大程度上取决于高校的有意识的培养。 为此，高校可以采取一些有必要的措施， 比如推荐或者安排大学生去工厂或者企业参与 生产实践的实习， 比如由专业老师带领大学生到生产或者施工一 线参观学习等等，真正让他们去认识社会，去体验社会，这些都 能帮助大学生开阔自己的视野， 增长自己的见识， 提高自己的社 会适应能力。 总而言之，当代大学生要意识到自己肩负着建设国家、 改造 社会的重大历史使命， 从而有意识地去培养自己的创新能力和社 会适应能力，与此同时，高校也应该采取必要地措施，对大学生 进行积极的引导和鼓励， 使他们在社会的建设中， 发挥出自己应 有的价值。