人教部编版二年级下册语文《千人糕》教案（共2课时）.docVIP

6千人糕 文本分析 “千人糕”实际上就是米糕，文中为了强调米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，就称之为“千人糕”。课文共11个自然段，主要通过爸爸和孩子之间的三组对话来展开叙述。第1～5自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”；第6～9自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程；第10、11自然段是第三组对话，爸爸的总结性发言揭示了课文的主旨。 课文语言朴实，平中见奇，表达比较有特色。一是题目“糕”前冠以“千人”，使其变得富有悬念，易激起读者的阅读欲望；二是以人物对话为主展开叙述，爸爸循循善诱，孩子心领神会，爸爸关爱孩子，孩子深受教育，很有情趣。本课教学要以读为主线，引导学生在读中学习生字新词，在读中了解“千人糕”的生产过程，在读中获得思想的熏陶和感染。 教学目标 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 教学重难点 1.正确读写生字。 2.能借助图画说出米糕的生产过程，举例说说劳动成果的来之不易。 课时安排 2课时 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等13个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 正确读写生字；初步了解课文内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件展示几种糕点图）引导学生说出图中糕点的名称，板书“糕”字并认读。 2.教师谈话，引入课题。 你们知道吗？这些糕其实还有一个共同的名字叫作“千人糕”。（把课题补充完整） 3.学生齐读课题，提出质疑。 预设：为什么这些糕点又叫“千人糕”呢？千人糕是一千个人做出来的吗？二、初读课文，识字学词 1.出示自读要求，学生自由读课文。 （1）自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字查一查生字表或字典，再给每个自然段标上序号。 （2）正确朗读课文，不漏字，不添字，读通句子；再圈出本课生字，同桌间互读互听互纠。 2.（课件出示生字新词）检查读文识字的效果。 米 别 好 过 米 甘 甜 就 售 动 该 （1）学生接力读带生字的词语，师生共同正音。 “粉、算”是前鼻音，“应、糖”是后鼻音；“蔗、汁”是翘舌音，“菜、算”是平舌音；“嘛”读轻声。 （2）认识多音字“的”。 de 好的 这就是平常吃过的（de）米糕嘛！ 的 dí 的确 这糕的（dí）确应该叫“千人糕”啊！ （3）全班交流识记字形的方法。 ①联系生活实际或借助图片来识记——糕、蔗、汁、糖。 课件示出米糕、甘蔗、果汁、糖果图片，引导学生联系生活实际说说哪些是自己见过或尝过的，说说它的样子、味道等，帮助学生加深认识。 ②熟字加偏旁识记。 艹——菜 钅——销 米——粉 氵——汁 采+ ——踩 肖+ 氵——消 分+ 亻——份 十+ 亻——什 彡——彩 木——梢 艹——芬 口——叶 ③利用形声字特点识记。 熬 上边的“敖”表音，下边的“灬”表义。“灬”是由“火”演变而成的，把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”。 糕 左边的“米”表义，右边的“羔”表音。“米”表示米制食品，“糕”的本义是米、面、豆粉类制成的糕饼食品。 ④结合课文，联系具体的语境识记、理解。 “特别”一词在文中两次出现，可以联系句子学习，用换词法比较异同；“的确”一词，结合课文，让学生明白其在文中是非常肯定的意思，也可以说一说与“的确”意思相近的词语。 ⑤偏旁归类识记。 米——糕 糖 粉 艹——蔗 菜 劳 ⑥组词识记。 A.（课件出示课后习题第3题的词语）读一读，记一记。 蛋糕 雪糕 糕点 面粉 粉丝 粉笔 甘蔗 蔗糖 蔗农 劳动 勤劳 疲劳 B.同桌相互用生字组词，也可以说一句话。 示例：每年过年，爷爷都会亲自熬糖，做米糕。爷爷做的米糕特别好吃。 三、明确要点，指导书写 1.出示生字卡片，学生齐读，再指名读并口头组词。 2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字结构、笔顺和笔画，和同桌交流需要注意的地方。 3.教师指导书写，学生书空练习。 第三笔是竖，不能写成撇；右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩，层叠的两个“匕”上小下大。 上窄下宽。第一笔是竖，第二笔是短横，第一笔竖与中间部分相连没有间隙；“木”占下格，撇、捺舒展。 “口