四年级上册语文教案26天鹅的故事西师大版.docVIP

第26课《天鹅的故事》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，理解生字词。 2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，在精读课文的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 3.情感态度价值观：让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，树立环保的意识。 重点难点 理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。能正确、流利、有感情地朗读课文，运用圈点批注的读书方法，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。 2.学会本课中的生字。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.课件出示天鹅的多幅图片，学生欣赏图片，说说自己的感受。（天鹅真漂亮、高雅、温顺。）　　　 2.谈话激趣：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇。今天我们一起来读《天鹅的故事》。（板书课题，学生齐读。）读了故事，大家一定会对天鹅们刮目相看的！ 3.简介作者：章廷桦，曾用笔名汀化，北京师范大学外语系教授，《俄罗斯文艺》杂志社社长。中国俄罗斯文学研究会，中国翻译工作者协会，中华全国喜剧美学研究会会员。译著百万字，主编《苏联各族中短篇小说选评》及《世界文豪妙论宝库》、俄苏作家部分共百余万字。写作方面有散文及杂文在香港及国内报刊发表。曾入编《中国当代艺术界名人录》《中国编辑出版界名人录》。 4.了解写作背景：作者曾到俄罗斯访问，其间应邀到贝加尔湖老人斯杰潘家里做客。当作者以“疑惑的目光”关注老人家大玻璃柜中的禽鸟标本时，老人深情地为他讲了一对天鹅的“爱情故事”。当老人发现作者对他的故事听得“投入和动情”时，“谈兴更浓了于是又讲了第二个故事。这两个故事触动了作者的灵魂，引发了他的思考，于是写下了这篇感人肺腑的散文。 二、诵读课文，初步探究。 （一）初读课文，学会字词。 1.自由读课文。 （1）学生能够用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音学习生字，联系上下文或结合生活体验理解重点词语。 （2）把课文读通顺，读流利，难读的句子和读不好的地方反复多读几遍。 3.检查初读情况。 （1）课件出示文中重点词语，指名朗读，师生评议正音，指名领读，学生齐读。 俄国 湖畔 沼泽 候鸟 转悠 一无所获 扫兴 清脆 啼叫 克噜 瞪眼 究竟 胸脯 颤动 嚓嚓 裂开 塌陷 窟窿 边缘 迅速 扩大 昂头 挺胸 斯杰潘 寒潮降临 北风呼啸 腾空而起 （2）重点指导：“潮”是翘舌音；“瞪、窿、腾、昂”是后鼻音；“缘”是前鼻音。 （3）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。 （二）再读课文，理清顺序。 1.出示再读要求。 （1）快速读课文，给课文每个自然段标上序号，了解每个自然段的意思。并试着划分段落。 （2）想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？ （3）用自己的话说说课文的主要内容。 2.小组交流，合作探究。 3.小组代表作汇报发言，教师适时点拨。 （1）课文中有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 　　第一部分是第一自然段，写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 　　第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。 　　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 　　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 　　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 （2）课文写了一个什么故事？要抓住它的起因、经过、结果用简单的话进行概括，要说清楚，说明白。对于这篇课文要说明白下列两点：①一群天鹅为了生存下去，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体砸破冰面，获得了食物；②斯生潘老人被天鹅感动，并从此收起了猎枪，不再伤害动物。（斯杰潘老人看到一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体进行破冰，从此老人不再伤害动物。） 三、教师小结，自由朗读。 1.教师小结：《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们