没有一种草不是花朵.docVIP

没有一种草不是花朵 前段时间我读了一篇文章——《没有一种草不是花朵》，讲的是学校组织乡下的孩子去百里外的县城参加作文竞赛，孩子们担忧赛不过城里的学生，头发花白的老校长看出了孩子们的忧虑，问孩子们：“你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？”孩子们想了半天都摇摇头说：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。”老校长笑了，说：“是的，孩子们，每一种草都是一种花，记住，没有一种草是不会开花的，再美的花也是一种草！” 我刚刚新接了一个班，班上一个叫陈发伟的孩子特别令老师头疼：天天不完成作业，喜欢打架，经常欺负小同学，上课下方位，有时甚至跑出教室。起初，他不完成作业，我不知道是什么原因，我就在旁边看着他写，只见他看一笔写一笔，我让他先观察字的结构，记住每个部件，然后再写，这样就快多了，写好后我让他读，结果他一个都不会，我又让他读课文——《窃读记》，他可真的是牛吃南瓜——无从下口。其他孩子告诉我他根本不认识字，我就指着书上简单的字让他读，他就会“上、一、小”等特简单的，我真是又好笑又好气，五年级的孩子怎么会这样呢？于是，我让他别做五年级的作业了，专门给他找了一本一年级的书，让他每天读、抄10个生字，并听写，他很乐意这样做。第一天认了10个字，每个字抄了一行，他就在我讲桌上抄（同学们做作业时），边抄我边给他纠正笔顺，还表扬他这个字写得好，慢慢的，他自己都说：“老师，我这个字没写好。”我说：“你都知道写得不好，那么你就要写好一些了。”我还让他把写得好的字圈起来，然后我给他听写，居然全部正确，我在他本子上写了100分，说：“小伟，你真行！继续努力！”他坚定地点了点头，说：“好的！”脸上洋溢着幸福的笑容，还骄傲的把那个100分在同学面前晃。我让他写自己的名字，他一笔一画的写，很认真，写得也很工整，只是笔顺不对，我就教他。我让他坚持下去，一定会有收获，同学们也鼓励他，还争着教他认字哩！现在，小伟上课不下方位了，会认会写许多字了，也不打架了，还争着打扫卫生，也不欺负小同学了，连学校其他老师都说陈发伟变乖了，不到处晃了，还去帮助学前班的孩子，他们摔倒了主动去扶起来，他们有矛盾了去调解…… 一天放学后，我和小伟一道走出校门，忽然他对我说：“老师，明天我给你拿几个红薯来。”我说：“为什么呢？”他回答道：“因为你爱我。”然后转身便跑了。太出乎意料了，我呆立在那里，一股暖意涌上心头。是啊，人人都有爱的需要。冰心曾说：“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。“学困生”在家往往缺少父母之爱，在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些，教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。“学困生”的“难处”往往很多。老师若能主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比巨大的信心和力量。 我班还有一个孩子周姗姗，没教她时就久闻大名了，因为他们老师经常在办公室提及她——随时不完成作业。开学几天，我发现她的作业要么不做完，要么干脆不交，特别是家庭作业，课堂作业让她补，家庭作业有时补不起来，特别是过了周末，作业稍稍多些，学校里又有新的作业。于是我请家长来，家长得知情况后非常生气，在大家的交流沟通后，姗姗表示要改了，以后要好好完成作业了，当然，我给她机会，相信她会改的。接连几天，她又不完成家作，我很生气，又把家长请到学校来，她妈妈也很生气，再次对孩子进行教育，并告诉孩子，如果再这样，她也不管了，叫她爸爸教育，这个孩子当着妈妈向我保证以后再不会有这种事发生了，我又一次的相信了。接连几天，她完成了作业，但是太慢了，同学做了3道题，她可能才做一道，同学都交了，她才做了不到一半，还在那里慢慢的做，她家离学校很远，步行大概1个小时，放学了，我只好让她把作业拿回家完成，第二天再交上来。我发现她的作业正确率挺高的，于是我跟她讲，你看你作业做得那么好，就是速度太慢了，以后考试谁等你？你没做完还是要交卷的，你和古寒裕（班上另一个孩子，和她刚好相反，作业认真完成，书写工整，但她一点儿不动脑，正确率太低了）相比，老师更喜欢你，我分明看见她笑了，笑得特别甜。于是她告诉我，以前老师让她坐最后一排（现在坐第二排），她做不做作业老师几乎不管。我说现在呢？她讲我要管她了。我问她：“你喜欢以前还是现在？”她看着我，笑眯眯地说：“喜欢现在。”我轻轻地摸了摸她的头。第二天完成《练习册》，她可是前十个交上来的，我轻轻地摸了摸她的头，当着全班同学表扬了她，我看到了她脸上灿烂的笑容。以后的作业都很积极了，而且在班上也有了很多的朋友，大家都愿意和她玩，她也很快乐。 从她的转变中，我深深感到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一