《冬日的乐趣》教学设计.docxVIP

岭南版美术第 6 册 17 课： 《冬日的乐趣》教学设计 昌岗东路小学：杨伯爵 一、教材分析： 本课以“学生与自然生活”为切入点，以“冬日的乐趣”为创作主题， 让学生在记忆、想象创作的过程中，感受南方、北方的冬天不同的自然景 色，不同的生活情趣。本课是记忆想象创作课，激发学生记忆和想象“冬 日的故事”是本课的课型特点。本课分为两部分：1、冬天的记忆。2、以 学生作业欣赏激发想象与创作。 二、学情分析： 三年级的学生对冬天的有一定的生活经验和自己的印象，而且对事物 有一定的造型表现能力，本课以冬天为题材的创作，对他们而言是一个很 新鲜的课题。在教学过程当中，对他们创作思维的正确引导成为了关键， 因此，能引导他们充分回忆联想冬天的物象，并能运用各种手法很好地表 现出来成为了本课的关键。而且对于“油水分离法”，三年级的学生还不 是很熟悉。在本节课也鼓励他们大胆地运用这种方法去表现冬天。 三、教学目标： 能对比了解南方与北方冬天的自然现象。并能根据记忆中冬天的物象 组织有趣的画面，能尝试运用“油水分离法”的表现方法。 能感受南方或北方冬天不同的自然景色与生活情趣。并能在以此为题 材的创作中丰富构图、色彩等知识，并体验创作的乐趣。 体会南方、北方冬天不同的美景，培养对冬天“下雪”与“四季如春” 的自然现象的兴趣。 四、教学重难点： 重点：①能运用“油水分离法”表现“冬景”。②能根据记忆中的冬天 的物象组织有趣的画面。 难点：能综合运用各种表现手法，表现冬天场景生动有趣的人物活动 动态。 五、教学手段： 充分利用课件资源，以声像并茂，在感官上感染学生，激发学习和创 作的兴趣。 对比欣赏：南北冬天对比，感受不同景象。照片与绘画对比，在学习 画面组织上提供帮助。 创设情景，感受冬天。 交流互动，达到思维的碰撞，拓宽创作思路。 六、教学特点： 突出以情景创设启发思维的教学活动。如：雪花情景的创设、油水分 离法展示课题等。 突出小组合作的学习形式。 充分利用课本的学生作品进行构图比较研究。 七、课前准备和课时： 1、1 课时、2、让学生收集冬天雪景的图片。3、准备制作工具。 八、教学过程： ，，、 ， ， 、 环节 教师活动 学生活动 设计意图 融入冬日情景 感官体验引入 1、播放冬天的音效。 2、提问：你听到什么声音？你想像 到什么情景？ 3、欣赏：冬日美景，引导学生感受 冬天的美。 4、引入课题：用“油水分离法”板 书：冬日的乐趣 1.闭上眼睛，静听冬天的声 音。 2.联想冬日的各种欢乐情景 向老师汇报。 3、欣赏冬天的美景，感受 冬季的美。 通过声音和 图文，创设冬天 的情景，让学生 闭眼体会，使整 个环境融入冬天 之中，引起对冬 天的学习兴趣 分享各人故事 体验冬日乐趣 1、讨论：引导学生说说冬天最开心 的事。 2、分享冬天的图片故事：老师把自 己冬日活动照片与同学分享。组织 同学也拿出自己准备的图片，与同 学交流。 3、总结：图片中的冬天活动可以划 分为“运动”和“节日”两大类。 1、回忆想象自己在冬天里 觉得最开心的事情，与同 学们交流分享。 2、以教师冬日活动照片故 事为范，说说自己的照片 故事，加深对冬天自我感 受的印象。 通过照片和 回忆交流，加深 对冬天活动的印 象。体验冬日乐 趣。 感受冬日之美 体会南北异同 对比欣赏：南北方冬天人物活 动 和自然景观的差异。引导学生把记 忆中的物象组织成画面。 ?欣赏冬日花街的情景，张灯结彩， 喜庆热闹。和相关学生作品对比。 ?欣赏冬日打边炉的人们，丰衣足 食的情景和相关学生作品对比。 ?欣赏“堆雪人”，雪人的滑稽造型 色彩、添加装饰和相关学生作品 对比。 ?欣赏“滑雪”时色彩鲜艳的服装、 滑雪用具、滑雪运动等，和相关 学生作品对比。 ?情景创设：下雪。 1、欣赏南北冬天人文活动 理解南北冬天的生活情趣。 2、欣赏照片的画面与学生 作品的对比，感受艺术源 于生活的过程。 3、飘雪情景创设，感受北 方冬天。 通过对比欣赏 体会冬天里南方 和北方人们活动 的不同。也通过 对比欣赏，领会 从现实的生活情 景过度到绘画创 作对比。 欣赏画家作品 借鉴创作方法 欣赏：展示画家的作品。引导学生 借鉴创作方法。 欣赏画家的各类关于 冬天人文情景的美术作品， 领会冬天题材的创作多样 性。 欣赏画家的作 品，拓宽创作视 野，激发创作热 情。 自主互动交流 探究画面组织 1、组织画面：小作者是怎样表现 “冬天的乐趣”（以人物有趣的动 态、场景组织画面）？ 2、构图饱满：你认为学生作品中哪 一幅构图最饱满（画中主题突出） ？ 3、色彩对比：白色主调画雪疆，搭 配深兰色的天空和鲜艳的人物服 装。 4、老师示范，讲解“油水分离法”。 5、总结创作表现步骤： ①构思 ②构图 ③色彩 （用“油水分离法”板书） 1、思