人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计.pdfVIP

人教版六年级下册课文 《匆匆》教学设计 教材分析： 《匆匆》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册课文， 作者朱自清先 生对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时 间里多做有意义事情的启示。 文章向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子 为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实， 说明时间的来去匆匆， 教育人们 珍惜时间，不要让时光匆匆流失。 学习目标： 1、知识与能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在朗读中 体味语言的美，学习拟人、排比、叠词等语言表达方式，背诵自己喜欢的部分， 积累语言，运用语言。 2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。 3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。 教学准备： 学生按常规要求做好预习， 此外课前完成两份作业 ,为课前学习铺垫情感： 1、 认 真读课文，找出每一个段落中你最喜欢的语句，反复读上几遍，并抓住重点词， 结合表达方式来写感受，体会作者的感情。 2、利用周末做一份手抄报，内容要 求：朱自清资料；珍惜时间的成语、名言、古诗名句、故事等。 3、买或借《朱 自清散文选》，用心阅读。 教学流程： 一、谈话启发，唤醒已有的生命体验 师板书：“勿”，读什么？什么意思？板书： “匆”，读什么？“匆匆”什么意思？ 生活中你有没有匆匆过？（生畅谈）课文里说什么“匆匆”？同学们，你认为时 间是什么？根据你的生活体验，用一个打比方来说说。 师过渡语： 同学们对时间也有自己独特的感受， 很好！散文大家朱自清先生在他 24 岁时写下《匆匆》这篇文章，他对时间又有一番怎样的感悟呢？让我们打开 课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。 二、自由阅读，开启阅读体验的航程 1、同学们，接下来咱们干嘛？——检查朗读。对，平时读书机会较少的同学， 今天能不能主动给自己一个机会，站起来读书？ 2、提出要求：读书的同学要做到：字字响亮，句句流利，尽量有感情；倾听的 同学做到：字字入目，句句入心，每听完一个自然段，请及时提出你在预习中还 不理解的地方或者抛出一个能引发同学们深入思考的问题。 3、 学生读书，注意以下词语：罢——吧，确乎——的确，确确实实；时间的流 ——引导回忆水流、人流，想象时间的流就是——？ ；头涔涔、泪潸潸——可 拓展词语汗涔涔（汗流浃背、大汗淋漓） 、潸然泪下；挪移——移动；凝然—— 本文指眼睛定定地看的样子；徘徊——在一个地方来回走 4 、 师：这是一篇字字珠玑、词词琪琛的精美散文。令人赏心悦目的语言要多读 才能品出字里行间的味道来，才能揣摩出作者的情感来。我们捧起书来，再读， 把自己喜欢的段落、句子放声读出来。 三、重点研读，用生命感悟时间的匆匆 1、师：读了几遍课文，我发现每位同学的表情与刚上课时完全不一样了，现在 趁热打铁，赶紧拿出笔来，结合你的课前预习在你感受最深的地方写上你的思考。 你可以从一个词想开去， 也可以从表达方法上去领悟。 给同学们 5 分钟时间， 够 吧？先写完的可以跟同学交流。开始。 （生走进文章的字里行间，潜心会文，师 巡视） 2、师：悄然间 5 分钟已从同学们的笔下飞过，来吧，让大家分享你的阅读体验， 请同学们各抒己见。说之前提个要求：认真倾听，补充观点，但不重复观点。 3、重点指导： （1）句子 1: “燕子去了，有再来的时候 ,, ” （生读句子，屏幕出示这段话。） （感悟到作者用一连串的排比和对比的手法突出了时间一去不复返， 用一连串的 追问突出了时间一旦逝去就再无踪迹。 对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去 日子的深深的留恋。） 用你的朗读把作者的感受表达出来