《美丽的小兴安岭》上交稿.docVIP

《美丽的小兴安岭》第二课时教案 回小 姚熠峦 【教材分析】 《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。 【设计理念】 《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第六单元的一篇课文，课文学习围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。 【教学目标】 １、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 ２、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 ３、能有感情地朗读课文. ４、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。 【教学重难点】 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学过程： 一、开门见山，复习引入. 1、听写词语：这节课我们继续来学习23课。首先来复习听写词语，?抽出? 汇成? 视线 欣赏 2 、校对??看老师在田字格中写“欣赏’ “欣”左右差不多宽，注意避让原则。 “赏”上部分要写得紧些，下面写松些。 学生在书上写“欣赏’，强调写字姿势。 3、理解“欣赏’ “欣赏’在字典里的意思是“用喜爱的心情来领会其中的趣味。 （上节课我们初读了课文，欣赏了小兴安岭的景色。回忆一下，这篇课文给你留下了怎样的印象？） 汇报、相机板书：绿色的海洋 美丽的大花园 巨大的宝库 请大家回忆富饶的西沙群岛的板书，运用学到的方法自己设计板书，，谁率先找到答案，就请他到黑板板书。 小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，那么，在不同的季节，小兴安岭又会呈现出哪些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭，去感受一下春的气息吧！ 二、欣赏春天的美。学习课文、精读“春夏”，探疑学法1、自由读课文，找并用圆圈画出你看到了哪些景物？ 2、 你读得很流利，同学们听的很认真，谁来说说你找到了哪些景物。 汇报： 3、接下来请大家轻声读一读这段，文中的哪些词句让你感受到了春天的美？做好标记。 4、　重点理解描写树的句子。 春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 师：作者多会用词，用上抽出这个动词就把春天枝条快速有力长出动态的美写得生动形象。快来读一读这一句吧! 谁能通过朗读来表现树木抽出枝条是快速有力的。 5、谁来说一说还有哪句话让你感受到了春天的美？ 6、汇报：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 　　师： 是啊，能映出影子的溪水一定很清澈明亮，那溪水就是小鹿一面明亮的镜子啊。想象一下，她会带着怎样的心情来欣赏自己的影子？ 生：高兴。 师：你来读。 多可爱的小鹿啊!我听着你的朗读，感觉你就是其中的一只小鹿，我们都来当当这只可爱的小鹿再来读读这句话吧？可以模仿一下小鹿的动作。姿态。告诉我你在做什么？ 师：喝了这甘甜的溪水感觉怎么样？ 生：痛快∕凉爽∕清爽。那就痛快∕凉爽∕清爽的读一读这句。师：此处作者给小路赋予了人的动态运用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，喝足春水的小鹿们，快抬起头看看这美丽的春天，你们看到了什么？又听到了什么？ 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水 师：随来评一评他读得怎么样？你们听出溪水已经涨满了吗?你再来读读 师:我们怎样通过朗读来体现春天生机勃勃的美呢？ 谁能用朗读表达对春天的喜爱。 7、我们还没看够春天的美景，夏天已经悄悄的来到了让我们迎着灿烂的阳光一同步入小兴安岭的夏天。 接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下： 出示学习提示：点击1、默读课文第三自然段，划出夏天描写了哪些景物 。 2、自由读课文，找出文中最能突出景物特点的词来感受夏天的美。做好标记。 3、到小组中议一议夏天美在哪里？ 在学生自读汇报时： 先说说夏天描写了哪些景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花） 抓住葱葱茏茏，密密层层、严严实实来理解描写夏树这一部分。 (2)看图，帮助学生理解“浸”； （3）想象情境，指导朗读 （4）第三句：“太阳” 看图理解“像利剑”；朗读这个句子。 （5）第四句：“野花”朗读感悟。 （6）小结： 这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写