人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》课件_26.pptVIP

人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_26 新人教版八年级语文下册 鲁迅 人教版八年级语文下册《一单元 阅读 1 藤野先生》公开课件_26 第一课时 学习目标 1. 梳理文章的结构,掌握本文线索。 2.通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析,理解人物形象及其思想品质,学习藤野先生的崇高品质。 3.体会藤野先生与鲁迅先生之间深厚的师生感情。 ●重点 1.通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析,理解人物形象及其思想品质。 2.体会藤野先生与鲁迅先生之间深厚的师生感情。 鲁迅 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。 内容简介 这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集?朝花夕拾?中。 记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生. 作者留学目的： 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。 绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 掌握重点字词音义 fēi jiàn jì piē jī yǎo gěng yù 词语解释： 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像 镜子一样可以照人。鉴，照。 油光可鉴： 标 致： 掌 故： 匿 名： 诘 责： 深恶痛疾： 漂亮。这里是反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。 质问并责备。 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情 速读课文，思考: 1.作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 速读课文，思考: 2.请依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。（提示：根据时间的推移和地点的转换将全文分为三个部分。） 理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京 在仙台 相识 相处 离别 在北京，怀念 (1---3) (4---35) (36---38) 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索： 作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念） 选材： 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 请找出有关描写藤野先生外貌，语言，动作等句子 找出描写藤野先生外貌的句子， 体会其作用。 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。 —生活俭朴、不拘小节、 治学严谨的学者形象。 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 文中具体写了与藤野先生相处的哪几件事，分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀 了解裹脚 认真求实的精神 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 第二课时 学习目标 ●重点 1.有感情地朗读课文,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 2.通过合作探究,理解作者对人生道路的选择。 3.领会文章语言的感情色彩,体会作者的爱国主义情感,培养自己的爱国情操。 (1)人物身份 (2)特点鲜明的肖像 (3)治学角度 (4)对待学生的角度 仙台医学院的医学教授 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜” 认真负责 治学严谨 热情诚恳 循循善诱 “我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引用课文内容简要回答。 “我”对藤野先生的感情: （1）首先是感激、怀念