加拿大阿尔伯塔大学国际学生学术指导服务体系研究（上）.pdf

加加拿拿大大阿阿尔尔伯伯塔塔大大学学国国际际学学生生学学术术指指导导服服务务体体系系研研究究 （（上上）） 2019年09月27 日 摘摘要要：：中国高校国际学生学业适应不良问题已屡见不鲜。构建大学学术指导服务体 以帮助国际学生获得大学成功势在必 行。本文采用文本分析、深度访谈与参与式观察研究方法，对国际化历史悠久的加拿大阿尔伯塔大学的国际学生学术指导服 务体 进行深入调研。研究发现，国际学生普遍面临写作、口头表达等8类学业挑战；学术指导服务体 呈现协同高效化、 主流学术文化传播具象化、学术服务专业化三大优势；该校跨专业选择支持服务有待填补。根据以上发现，本文对中国高校 如何建设国际学生学术指导服务体 提出若干政策建议。 关关键键词词：：国际学生，学术指导服务，加拿大大学 本文 国家留学基金2018年青年骨干教师出国研修项 目/高等教育教学法出国研修项 目资助的研究成果之一。 一一、、研研究究背背景景 中国高校国际学生与日俱增已成趋势。国际学生是指根据 《中华人民共和国国籍法》，不具有中国国籍且在学校接受教育的 外国学生。[1]教育部的数据显示，2017年共有48.92万名外国留学生在中国高等院校学习，规模增速连续两年保持在10%以 上，其中学历生24.15万人，占总数的49.38%，同比增幅15.04%。2017年共有来 自204个国家和地区的各类外国留学人员。其 中来华留学的前10位生源国依次为韩国、泰国、巴基斯坦、美国、印度、俄罗斯、日本、印度尼西亚、哈萨克斯坦和老挝。 “一带一路”沿线国家留学生31.72万人，占总人数的64.85%，增幅达11.58%。[2]从这些数据可看出，国际学生规模正持续 扩大。 然而，国际学生学习适应不良问题确已屡见不鲜。例如，清华大学对国际新生的一项调研结果显示，国际学生大学第一年的 挂科率远高于学校平均新生的挂科率。中国知网数据库中出现来华 “留学生”学习适应问题内容的文章就多达60余篇。这一 问题无疑已经引起了众多政策制定者与高校教师的重视。一方面因为一部分学生获得了国家奖学金的支持，他们的大学学业 不合格将意味着国家资源的浪费；另一方面，这些遗憾的结果也会枉费国际学生家庭所投入的大量财力和精力。因此，研究 国际学生所面临的学业挑战，以及如何及时给予相关的支持，帮助他们获得学业成功，无论对学生个人、他们的家庭还是国 家来华留学政策，都十分有价值和意义。 二二、、研研究究问问题题与与方方法法 学术界对如何 统解决国际学生学习适应问题却仍有待充分讨论。虽然在中国知网以 “留学生”、 “学习适应”或 “学 业/学习指导”为关键词，搜索出88篇相关研究文章，然而，其中关于专门讨论国际学生学业适应问题的文章仅有6篇[3][4] [5][6][7][8]。众多研究文章聚焦于跨文化适应问题，学业适应问题仅是其中一类适应问题，具体包括教学管理、上课模 式、师生关 、学习态度消极、学习挑战大、语言等6大方面的适应。[9][10][11] 在国际学生学习适应问题突出的现状下，已有部分教育实践者尝试讨论应对策略与解决方案。例如崔淑慧认为，来华留学生 入学教育需更加紧扣适应教育的本质，教学内容要更加细化；在组织架构上高校需成立专门的入学教育协调机构，持续进行 一年的新生适应教育。[12]张勤呼吁要建立来华留学生新生学业辅导机制[13]。沪州医学院解剖学教研室针对105名来华留学 生，在解剖学专业教学中尝试了学习指导的教学改革，探索出能有效提高留学生学习能力的教学模式。这些能力包括：专业 性科学思维能力、大体形态学认知能力、学习效率和知识的原始积累总量。[14]喻征、刘天骄提出辅导员如何帮助留学生实 现跨文化适应的对策，从以下四个方面展开教育工作：制度建设、分层分类管理、提高职业能力和组织丰富的文化活 动。[15]然而，这些研究对构建怎样的大学学术服务体 ，从而 统地帮助国际学生适应大学学习，却仍缺乏深入的讨论。 该现象可能的原因之一是，中国大学的学术指导服务体 建设也是新兴的专业领域，高校的学生处与教务处等部门正在建设 全校学生的学术指导服务体 ，并未开展专门针对国际学生的学业支持。因此，本文将聚焦这一问题，对已有丰富学术服务 经验的加拿大阿尔伯塔大学展开研究，从而开启中国高校国际学生学术服务体 的建设。 加拿大是世界上拥有多元化种族及文化的国家，也是移民为主的国家，2001年已有18%的公民出生在其他国家。[16]因此， 基