现代文教学模式研究（教学资源）.docVIP

现代文教学模式研究 现代文阅读教学“三环六步”模式漫谈 主讲人：黄先平 之所以叫做“漫谈”，一是因为现代文阅读教学有太多的专家学者谈过，我的观点、看法很肤浅，这里只是表达一下我的理解；二是我谈的是在生本理念下现代文阅读教学模式的研究，而生本课堂我们都还处于摸索研究阶段，我的观点、做法仅为一家之言，说得不一定准确，甚至可能还有错误。但胡老师交给了我这个任务，不能不完成，我就姑妄谈谈，期望能对大家在现代文教学模式研究方面有所帮助。 教研室在前期生本课堂研究的基础上，经过大量的调研，再加上胡老师的提炼，总结出了语文生本课堂不同课型的“三环六步”模式。现代文阅读教学的基本模式为“目标定向、自主学习——导入新课、检查预习——任务导学、合作探究——展示交流、点拨引领——整理反馈、总结提升——整合训练、巩固提高”这六个环节。结合我的教学研究与实践，我觉得难以处理的是“自主学习”，“任务导学、合作探究”，“展示交流、点拨引领”三个环节，而且这也是生本课堂的核心，所以我今天重点谈谈这三个环节应注意的一些问题。 一、关于自主学习 自主学习也称为前置性学习，不管怎样称呼，其性质是一样的，那就是在正式的课堂学习（或者说在合作探究）之前，学生对文本的自读、感知，完成一些基础的准备，为课堂学习（合作学习）做准备，化被动学习为主动学习。这个问题，我谈两点： （一）前置性学习学些什么 1、读书。现代