【精品班会资料】高中心理健康教案第六课 逻辑推理看谁行.docVIP

第六课 逻辑推理看谁行 6.1不论上什么课，你是否喜欢对着课文认真思考这一课的来龙去脉与前因后果？思考为什么安排成这样的顺序？思考它用的是哪一种逻辑方法？我能不能换一种逻辑方法？如果能换，我该换成什么样？ 你会问：“我这是怎么了？”为什么呢？因为我们的思维能力在人生的发展历程中是不断发展的，由具体的形象思维逐渐想抽象的逻辑思维过渡。所以我们认识事物的时候，都不自觉的在运用我们的思维能力。 心理波澜 6.2我们结束初中学业，预示着我们的知识与技能，学习能力与思维能力等，在原有的基础上，都有了很大的发展。我们已经不在是只会指头数数毛头小子，不再是看图说话的小不点儿。我们已经学会了运用抽象的概念在头脑中进行判断、推理等思维活动。 满怀激情与斗志的我们开始了对自己的思想、观点的论证；开始了对各种经验材料做出理论的、规律性的说明；开始了用理论把各种材料贯穿起来，用理论作指导来进一步扩展知识领域。 我们喜欢怀疑和争论，不再于满足于老师和书本上的结论；我们开始坚持自己的意见，有了自己的小发明、小革新。但是世界纷繁复杂，变化万千，再加之我们经验和知识的有限，概念的概括性不足，思维的跳跃性较大，不能对复杂的事物做出严密的推理，我们的独立和批判有失片面和表面性。那么，我们应该怎样才能使我们的逻辑推理合理正确呢？ 心灵感悟 6.3谁能拿出一个三角形? 在学习三角形的课上，老师拿出了事先准备好的物品，展示给大家看：一只白色的塑料三角板，一只铁质的三角片，一个木制的三角尺……接着，老师把目光落在学生中：“你们谁能给我一个三角形？”有同学举起了三角板，但是老师摇了摇头。这时教室里沉静了，有人喊到：“三角形是拿不出来的……”“为什么呢？”教室里沸腾了，大家你一言，我一语，议论纷纷。 三角形能拿出来吗？当然不能。三角形由不在一条直线上的三点的连线构成，它是一个抽象的概念。它是由许多的实物中抽象出来的共同特征。抽象，把具体、形象的东西概括化，是逻辑思维方式的一种。我们所学习的知识，都是从现实世界中抽象概括的结果。发展良好的逻辑思维能力，能使我们更好的学习、运用知识。 6.4侦察兵过河 有一次，三个侦察兵徒步到一条河边，他们必须过河，但没有桥，他们又都不会游泳。这时，河上有两个孩子在划一只小船，他们想帮助侦察兵。可是，船太小了，只能承载一名侦察兵，如再加上一个孩子就会把小船弄沉。 看来，在这样条件下，就只能有一名战士乘小船渡到对岸去。可事实却是，三名战士都顺利到达了对岸，并把小船交还给了孩子们。他们是如何办的呢？其实小船只要往返过渡六次就可以把三个侦察兵都送过河了。不妨试试吧： 第一次：两个孩子乘小船到对岸，由一个孩子把船划回，另一个孩子留在对岸。　　 第二次：把船划过来的孩子留在岸上，第一位侦察兵划小船到对岸，再由对岸的孩子把船划回来。　 第三次：同第一次。 第四次：同第二次，第二位侦察兵划小船到对岸。 第五次：同第一次。　 第六次：同第二次，第三位侦察兵划小船到对岸。 于是，三位侦察兵也都渡到河的对岸，两个孩子又可继续在河上划船玩了。（引自苏联科普作家别莱利曼《侦察兵过河》。） 心声碰撞 6.5聪明的孩子用自己的办法送走了三位侦察兵，你能想出其它方法吗？不如我们先一起做一个测试吧，把最符合你的情况写在白纸上。 （1）你说话富有条理吗？ （2）你写信时常常觉得不知如何表达吗？ （3）你可以很轻松地弄清一篇文章的要点吗？ （4）当你告诉别人什么事情时，你常会有辞不达意的感觉吗？ （5）当你发觉说错话时，是否窘得再也说不出话来？ （6）你在下棋、打扑克这些智力游戏中常取胜吗？ （7）在朋友们面前发觉自己不小心做了不得体的事时，你是否能迅速给自己找一个台阶下，以摆脱困境？ （8）你有时将问题倒过来考虑吗？ （9）你常与他人辩论吗？ （10）你的提议常被别人忽视或否定吗？ 你对自己的回答满意吗？ 心智探索 6.6抽象思维能力也称逻辑思维能力，它是指正确、合理地进行思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力可以帮助我们正确认识客观现实，达到寻求真理的目的。逻辑思维能力对掌握新知识有很大帮助。它能帮助我们更迅速、更深刻地去了解教材的内容、去解答问题、去严整而首尾一贯地叙述自己的思想、去找出和分出所研究问题中主要的和基本的东西，更好地融会贯通所学知识。 心空互动 6.7聪明的囚徒 古时有个国王想把一批囚徒处死，当时流行的处死方法有两种：一种是绞死，一种是砍头。国王决定让囚徒自己选择一种方法，而选择的办法是：囚徒可以任意说出一句话，这句话可以马上验证其真假，如果囚徒说的是真话就处以绞刑，如果说的是假话则砍头。结果，许多囚徒不是因为说了真话而被绞死，就