【精品班会资料】高中心理健康教案第七课 与老师面对面.docVIP

第七课 与老师面对面 7.1除了寒暑假和周末休息日外，我们大部分的时间都在学校。每天上午7：30—11：00，下午12：00—16：00，再加上晚自习，这么长的时间我们都在学校渡过。而在学校我们见面最多的除了同学，还有老师。所以我们不但要和同学友好相处，还要学会和老师交流。你和老师交流过吗？我们应该如何与老师交流呢？ 心理波澜 7.2交流是一门艺术，我们如果掌握了这门艺术，才能与老师成为无所不谈的朋友，产生心灵之间的碰撞。这样对我们的学习、生活、心情都有帮助。 之一：我们与老师相处的如何呢？针对这个问题，请同学作一次调查：拿出一张白纸，在白纸的左侧写上你最喜欢的四门课，在白纸的右侧写上你最喜欢的四个老师。请大家仔细观察： 四门课与四个教师之间有什么联系吗？四门课的成绩好吗？ 从这次亲身体验中，你了解了些什么？ 之二：你觉得在什么情况下你需要与老师交流呢？请回答以下问题。 是你在学习上遇到困难的时候吗？还是你与同学有矛盾的时候呢？ 是家里产生纠纷的时候吗？还是当你心里有不痛快的事的时候呢？ 是你对老师的做法有意见的时候吗？还是当你有开心的事想对人说的时候呢？ 之三：你经常与老师交流吗？请完成下表，在符合你的栏目里画上一个小圆圈“○”。 任课老师 经常 有时 偶尔 没有 班主任老师 语文老师 数学老师 英语（外语）老师 物理老师 化学老师 生物老师 地理老师 政治老师 历史老师 其他老师 心灵感悟 7.3良好师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流，其次还有一些小技巧。而在所有的因素中，最重要的一点是人心换人心。下面是发生在学校的两个故事。 7.4老师的冷漠 开始，刘芬做作业特别认真，每次作业收上去后，她一直期待着老师的反应，希望老师能对自己的解题的新方法写一些评语。但是，当作业发下来，上面只有两个跳跃的阿拉伯数字，有的时候干脆只留了个“阅”字，老师似乎是惜墨如金。刘芬是那样地希望老师能写几句评语，哪怕是寥寥几字也足以让她心怀感激——但始终没有。如此几次之后，她的热情消失殆尽，做作业也不再认真，并且开始讨厌这门功课。你认为刘芬应该怎么办呢？请你帮刘芬想一个办法吧。 7.5心中的苦闷 因为与老师有隔阂，黄东的学习越来越差。黄东觉得老师不愿意与自己说话。因为有几次黄东遇到问题去向老师询问，老师都借口没有时间，让黄东去问问同学。这使得黄东对老师的印象极差。黄东觉得老师对工作不负责任，对学生漠不关心。黄东把苦闷憋在心中，逐渐地感觉所有的老师都是一个样，学校也不好。如果你是黄东，你会怎么解决自己的问题？ 心声碰撞 7.6那么，你对老师有什么意见呢？我们回答下面的问题吧，请你把答案写在纸上。 （1）老师上课能吸引你吗？ （2）你能听明白老师的讲解吗？ （3）你有讨厌的老师吗？ （4）老师把考试成绩的高低作为衡量学生的优劣与奖惩学生的唯一尺度吗？ （5）你认为老师平时的行为使你觉得他（她）高你一等吗？ （6）老师常让你感到紧张与不安吗？ （7）老师常给你增加学习负担吗？ （8）你有一位能倾诉内心隐秘的老师吗？ （9）老师与你倾心相谈吗？ （10）你愿意与老师做朋友吗？ 心智探索 7.7所谓师生关系是教育过程中所结成的教师与学生之间的关系。师生关系之间具有一定的表现形式。 首先是师生之间的工作关系，它是为完成一定的教学任务而产生的教师与学生的关系。其次，在教育活动中，教师和学生必须遵守一定的行为准则和道德规范，履行一定的责任和义务这就出现了师生之间的道德关系。建立师生之间良好的道德关系对于协调师生之间的工作关系有重要作用。 在教育活动中始终存在着师生间心理交往和交流，这就是构成了师生间的心理关系，这种关系主要包括师生间的认知关系和情感关系。 认知关系是建立在师生间的认知基础上的，与一般认知一样，经历从感性到理性由现象到本质。情感关系是师生关系的重要方面，对教育过程和教育效果等都能产生重要影响，教师对学生的积极情感具有调节自身行为的作用。师生间积极的情感关系有利于师生间关系的协调和师生间思想的沟通，更为重要的是学生往往通过师生关系，透视人与人之间的一切关系，从中体会人间的温暖学习与人相处的原则，从老师那是获得真挚的爱。 心空互动 7.8在你的心目中，有你最喜欢的老师吗？有你比较喜欢的老师吗？有你没什么感觉的老师吗？有你不太喜欢的老师吗？有吧。我们对老师的不喜欢不是对老师的冒犯，因为我们是有感情的，但害怕或讨厌与老师相处及交流，问题就在我们自己身上了。 那么，我们如何来克服这种害怕与讨厌心理，缓解自己对老师的抵触情绪，与老师融洽相处并有效交流呢？ （1）你期望你的老师是什么样子的？把你心目中老师的形象描述在日记本里（性格、外貌、穿着、打扮等等）。 （2）请你当一名小记者，采访一位你想了解的老师，可以是班主任，也可以是其他任