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大班思想品德教案 篇一：大班语言活动教案】 大班语言活动教案：盲人摸象 活动目标： 、知道成语 “盲人摸象 “。理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的 语言讲述故事中的道理。 3、 3、 活动准备： 、大象的图片（已分割成几个部分） 、成语《盲人摸象》视频 、词条 “盲人摸象 ”，萝卜、簸箕、围墙、绳子、柱子的小图片。 、“百宝箱 ”，内装各种物品、玩具若干。 活动过程： 一、今天 ,有一位动物朋友来到了我们大二班 ,猜猜看,它是谁呢 ? 1） 观察大象的部分图，大胆地进行猜测。（出示耳朵）提示语：你觉 得它是谁 ? 还可能是谁呢 ? （在幼儿猜测的过程 中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。） 再出示身 体，请幼儿进行猜测。 它到底是谁呢？我们来看一看！（拼出完整 图像 ——大象） 2）引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是 大象的呢？ 集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体 的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子， 就清楚了。 提升经验：原来 ,看部分是不能完全看出来的，一定要看 全部。 二、观看视频故事 “盲人摸象 ”，欣赏并掌握故事内容，理解成语所 表达的寓意。 “今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字 叫? 盲人摸象 ?（出示词条）请小朋友仔细听，故事里有谁，发生了 什么事情？ ”（播放视频）并请幼儿说说什么叫盲人？学一学盲人是 怎么看东西的？（摸） 提问帮助幼儿整理获知的印象： （1）故事讲了一件什么事？ （2）五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？（在大象身体的相应 部位放上图片表明盲人所感知的片面印象） （3）盲人们还在争执呢 ,我们快来告诉他们 ,大象到底是什么样子的 （引导完整讲述大象的主要特征 ） （4）他们说得对吗？为什么？（提示每个盲人都只是说出了所感知 到的大象身体部分的特征，不全面。） （5） 通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？ （教师结合 幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论， 否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。） 三、游戏《摸摸是什么》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物 要全面。 1 、出示纸 盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感 觉说出物品、玩具的名称。 （幼儿在摸的过程中，教师可以适当的 问一问：你现在摸的是哪一部分？你单凭这一点能肯定是什么东西 吗？提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。） 2、 重新更换游戏材料和游戏对象继续自主游戏 。 资料：盲人摸象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走 过来，大声喊着： “象来了，让开点 ! ”其中一个盲人便提议说： “象是 什么样子的呢 ? 咱们来摸一摸好吗 ?”另外三个盲人齐声说： “好，摸 一摸就知道了。 ”他们向赶象的人说了他们的想法。赶象 的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的 身子，就说： “我知道了，象就像一堵墙。 ”第二个盲人摸着象的牙， 说道： “象和又圆又滑的棍子一样。 ”第三个盲人摸着象的腿，就反 驳他们说： “你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。 ”第四个盲人摸 着象的尾巴，大声叫起来： “你们都错了 !象和粗绳子一模一样。 ”四 个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的 人对他们说： “你 们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道 象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢 ?” 【篇二：大班教案】 第十三周大班健康 活动名称：身体动一动 活动目标： 、初步感知人体骨骼具有支撑、运动等重要作用，并了解身体中一 些主要骨骼的名称。 、通过讨论、游戏及同伴的评价，学习在运动中保护自己的身体。 活动重点： 活动难点： 活动准备： 、教学挂图：身体动一动。 、小本子每小组一本。 、《健康歌》磁带，录音机。 活动过程： 、引导幼儿找找身体能动的部位。 ?教师启发幼儿说说运动场上运动员的各种锻炼项目，如跑步、跳高、 踢足球等，并现场模仿这些运动。 ?教师引导幼儿讨论：运动时，我们身体哪些地方在动？ 让幼儿边做动作边说说相应的部位，如胳膊、脚、腿。 ?教师和幼儿一起摸摸身体的这些部位，教师有意识地提出问题，请 幼儿回答。 教师：这些硬硬的是什么？（让幼儿知道是骨骼等。） ?教师出示教学挂图，引导幼儿了解运动时身体部位骨骼的活动。 、了解身体中主要骨骼的名称及对身体的重要性。 ?教师启发幼儿找找身体中还有哪些骨骼，分别了解它们的名称，如 头骨、肋骨、四肢骨、躯干骨等。 ?教师组织幼儿讨论：如果我们的身体没有这些骨骼，会怎么样？ （知道骨骼支撑我们的身体，是身体的重要组成部分。） 、学习在运动中保护骨骼的方法。 ?教师引导幼儿谈谈如何在运动中保护骨