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大班我的心情故事教案 【篇一：大班主题六备课 2013 】 2012 2013 学年第二学期小班教案 2012 2013 学年第二学期小班教案 2012 2013 学年第二学期小班教案 【篇二：大班语言活动教学反思】 大班语言活动教学反思 微微 本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃 作答。幼儿对 8 张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表 情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时，根据教材的指导，是说 “生气”，但孩子们都说是 “难过 ”，而我如果不是按教材的指导，我 也认为该娃娃卡片的表情是 “难过 ”，因此在孩子们的一致认同下， 我们就共同归结此娃娃卡片的表情是 “难过 ”。 在第二个环节 —— 分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃， 采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自 己不同的心情故事；大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前 表达自己的不同心情故事。如： “难过 ”这一表情，吴梓小朋友说出 了： “我的奶奶死了，我很难过。 ”；麦可可说出： “我心爱的玩具不 见了，我很难过。 ”???在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比 以前进步很大，多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈，可见， 这节课的内容孩子是喜爱的。 在第三个环节 —— 对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式， 每次出示一张图片，我轮 4 个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃， 并说出自己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下， 必须作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一 想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小 点的孩子因此得到了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。同时，在 轮 4 个小朋友配上表情娃娃后，如果还有哪位小朋友有不一样的想 法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时 间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不 一样的思维。 由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的 时间—— 45 分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他 回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得 孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考 —— 怎么样才能让 孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由 此，我也看到了对幼儿的礼貌教育 —— 安静、认真地聆听也是在今 后应该加强的。 【篇三：幼儿园中班语言教案】 幼儿园中班语言教案：表情的变化 活动目标： 、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等，并对表情作出 正确判断。 、尝试体验和表达不同的情情变化，感受积极的情绪。 活动准备： 、表情娃娃 ”人手一份 （ 哭、笑、怒 ） 笑声 （呵呵呵，哈哈哈，嘻嘻嘻等 ），哭声（呜呜呜，哇哇哇等） 、情景图若干，（在领奖台上，女孩的帽子被风吹到树上去了） 过程与指导： 一、游戏：谁来了 1 、师：今天有三个 “表情娃娃 ”和家一起来上课，现在老师播放录音， 大家听见谁的声音就把手中的娃娃举起来好不好？ 、播放录音，提醒幼儿：仔细听谁来了。 二、感受不同的表情，能表达自己的想法 1 、老师出示情景图（在领奖台上，女孩的帽子被风吹到树上去了） 问：你想想他现在应该是什表情娃娃，为什么 ? （图上的孩子面朝里，等孩子说正确之后，再把图转过来） 2 、师：说说自己的表情。你什么时候，会有开心（伤心）的表情？ （引导幼儿从自己的情绪中，体会表情的真正意义） 、从孩子的讲述中，取比较典型的事例分析。 师：如果你遇到这样的事，你会想什么办法让自己开心起来？ （通 过讨论和相互交流，了解一些自我排除不良情绪的方法） 教师小结：平时我们会遇到很多不开心的事情，但有个好心情我们 才能健康成长。所以，平时我们遇到不开心的事情，可以找老师和 小朋友帮个忙。做个开心娃娃！ 三、区域游戏，表达和表现对表情的认识 表情引导幼儿去 娃娃家”，让幼儿与玩偶或小伙伴交流，选择一个 娃娃”进行扮演游戏。引导孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境 里得以缓解，起心理疏导作用。 表情