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认识一到十教案反思 【篇一：《十个数》教学反思】 《十个数》教学反思 终于结束了拼音教学，进入了识字教学。上周四我上了《十个数 （一）》（西师版小学语文第一册第五单元）一课，它是一首有趣 的数字儿歌，也是一年级小学生学完汉语拼音后所接触到的第一篇 识字课文。 本节课的学习目标主要是认识 9 个汉字，会写 “一、十、八、六 ”四 个汉字；学习汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点；能正确、流 利地朗读课文以及学习写字和握笔的正确姿势。在课前，有很多小 朋友就已经熟读成诵了，因此在课文教学上难度不大。课堂气氛较 好，学生也很愿意读。但是由于我没接触过一年级语文教学，加之 孩子们刚涉及文字，故存在许多的不足。在整个教学过程中，虽然 我也精心设计了一些集兴趣、知识、能力于一体的教学活动，但由 于我感冒的缘故，上课期间口干舌燥，加之对教案不是很熟悉，故 很多环节也只能是 “点到为止 ”，未能更深入地加以引导，尤其是在 读的训练上，所花的时间并不多，以至于连儿歌最后一个字该读轻 声也未能将班上孩子的误读得以全部纠正。 虽然，我对低年级的识字教学存在着很多的困惑。但上完本节课后， 我又有了一个相对明确的方向： 一、培养良好的习惯，激发读书的兴趣 “读书百遍，其义自见。 ”一年级的小学生对课文的理解力相对较难， 教师讲多了他们也未必能听懂，因此，多读就成了他们理解的必要 武器。为了以后会读书，能更好地读好书，所以要教给他们读书的 方法。在课堂上，老师要多运用范读、领读、跟读，让他们自己读 的机会得到很好的锻炼。其次，自主练习朗读也是关键，要让学生 自己愿意读、想读。在以后的教学中，我一定会备加留心，在课后 也应多创造机会培养他们读书的兴趣。 二、重视说话能力的培养 说话，是人生一种最重要的表情达意方式。科学家研究表明，七八 岁是大脑语言中枢发育的黄金时间，人的一生能不能说，会不会说， 很大程度上取决于这一时期的语言发展。因此，在低年级语文教育 中，说话训练被作为低年级语文教学的重点。低年级学生的说话训 练，与中高年级的作文教学紧密相联，为全面培养学生的表达能力 奠定基础。为此，应充分调动学生主动说话的积极性，让学生能做 到乐说、爱说、想说。 三、重抓写字 拼音已经学完，大多数小朋友对写字是充满了好奇感。本课四个生 字的读音和意思对学生来说，并不困难。联系数学课学习的阿拉伯 数字和生活中的所见所闻来学习，主要是让学生感受到语文学习和 其他学科的联系，让他们明白，语文学习和生活的联系，语文学习 的资源是无处不在、无时不有的。总之，让学生从开始学习汉字的 时候就喜欢学习汉字，让他们爱上写字，写好字从第一课开始。 【篇二：人教版小学一年级数学 11-20 各数的认识教学 反思】 11-20 各数的认识教学反思 11—20 各数的认识，它既是 10 以内数的认识的延续，，同时又为 学习 20 以内的加、减法做好准备。因此本节课的教学重点是使学生 在实践操作、合作交流的过程中，理解 “10个 1 是一个十 ”掌握一个 十和几个一表示十几。 1 、注重创设情境，在快乐中学习。 一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象 的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。因此我设计了用小棒数 数的方法。让学生在数数的过程中学习了 11-20 的各数，知道 20 以 内数的顺序和大小，掌握了它们的组成。并通过大量的操作活动和 多媒体课件的演示，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 2 、注重动手操作，在玩中学习。 教学中从学生的认知规律和知识结构出发，让他们通过有目的的操 作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。 如：在理解计数单位 “十 ”，建立 “十进制 ”的概念时，把 12 根小棒作 为研究材料，借助小棒，把抽象的数具体化，围绕中心问题 “这些小 棒怎样摆让人能很快地看出是 12 根 ”，学生进行积极地动手操作， 小组合作探究。然后汇报摆的方法：（ 1）1根1根地摆；（ 2）2根 2 根地摆；（ 3）5 根 5 根地摆；（ 4）一边 10 根，另一边 2 根（ 5） 把 10 根捆成一捆和另外的 2 根等 5 种摆法。学生各抒己见，初步体 会解决问题策略的多样化。 “你认为哪一种摆法很快看出是 12 根？ 为什么？ ”让学生自我比较，充分感受到 “十进制 ”的优越性。从感 知到理解，再次借助小棒动手操作，把 10 根小棒扎成一捆，运用转 化 10 个一是这一捆， 1 个十也是这一捆，亲历 10 个一是 1 个十的 知识形成过程。通过摆一摆，说一说，充分发挥学生的聪明才智， 在较短的时间内了理解 2 个十是 20 。 【篇三：小学英语数字一至十教学反思】 小学英语数字一至十教学反思 小学英语数字一至十教学反思 三年级第十单元讲的是