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一年级语文新教材随笔 【篇一：一年级语文新教材随笔】 一年级语文教学随笔 在低年级阅读教学中，无论是讲读课文、阅读 课文，还是独立阅读课文的教学，朗读是 一项十分重要的基本功训 练。那么，怎样进行朗读训练呢？两个月的教学，我也在不断的摸 索、尝试，有了一些体会： 一、掌握朗读方法 1、解决学生朗读中 “一字一顿”低年级学生刚刚接触字、词、课文，如果一开始就要求 他们流利的朗读课文是有困 难的。所以，在自由读课文时，我允许 他们“点读”并且认为这是“读正确”的最好方法。 等他们读通顺后，在脱离点读会更轻松一些。在读通顺后，强调不 丢字、不加字，才是读正 确。学生课文虽然会读了，但始终停留在 读对的层次上。其次、教师可采用 “范读”的方式来进行朗读指导。 通过“范读”可以让学生领会语句的停顿重音及语调的变化，对于那 些字数较多的长句子， “范读”是最好的方法。每一节课，我都进行 范读，让学生听的同时，去 体会文章的感情，创设意境。 2、改变“拖腔拖调”的现象学生刚开始学习朗读，有时为了更好地将 感情表现出来，经常会出现 “拖腔拖调”的现象。针对这种情况，我 采用听读、比读的方法，如：比读时让学生自己评价，会出现 “拖腔 问题，学生会指出，这种读法不对，孩子就会改变读法，长期下去， 孩子不但会评价， “拖腔拖调”的现象也会减少。 二、培养朗读兴趣 兴趣是最好的老师，尤其是对刚刚入学的孩子， 要想喜欢语文就必须从喜欢朗读开始。 由于学生的年龄小，有意注意时间很短，让他们面对枯燥的文字感 兴趣是很难做到的，这样 可以充分利用课文中的插图来激发学生读 书兴趣，如果没有插图，可以根据句子的意思，让 学生展开想象， 加强朗读的兴趣感。如教学《小溪生病了》一课时，通过看插图， 看小溪的神情，让学生去猜测小溪的心理，再通过朗读表现出来。 孩子不但有兴趣读，而且语感也特 别的强烈，收到了事半功倍的效 果。 其次是通过肢体语言来展现朗读效果也会增强孩子的朗 读兴趣。 三、抓好朗读训练。 让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中， 积极引导学生自读 课文，培养学生语感和节奏感。让大面积学生尽 可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反 复朗读课文。一般来说， 第二课时后，学生应该能正确朗读课文，基本能背诵课文。鼓励学 生及早开始课外阅读。在不留书面作业的情况下，要给学生留读书、 背书的家庭作业。教师 要坚持 多认少写、认写分开、加强写字、尽 早阅读”的新课程理念不要动摇。 其实，教无定法，学无定法，无论采用什么方法，我们都要懂得朗 读要将孩子的情感， 孩子的想象，孩子的动态语言有机的结合在一 起，就会起到一定的效果。 一年级的学生就像是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗 博爱的心，爱 每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无，恩威要掌握好尺度。此外，这个 年龄的孩子模仿能力最 强，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响， 言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须 身正心正，品行正才能教育岀优秀的孩子。细节决定成败， 这就是一年级班主任默默无闻的工作， 琐 碎平凡的生活， 在一些平凡琐事中用一颗滚烫的爱 心和无限的牵念去谱写岀一曲曲师德之歌， 让一颗 颗稚嫩幼小的心灵在爱的温暖怀抱中茁壮 健康成长，成为有用之才，为人师者才会感到无上的光荣和 幸福。 【篇二：一年级语文新教材随笔】 一年级随笔 一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。 只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容 不得老师有任何的失误、错误。当看到这些孩子坐到教室里眼睛不 停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子 天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该 怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊 一一老师的 工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不 断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。 一、激发兴趣，吸引学生注意力。大家都知道 兴趣是最好的老师 由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛习可以调动 学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的 学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后 半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学 生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中 降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努 力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品， 比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说： 同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正， 发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看， 今天谁能得到