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一年级语文小池教案 篇一：一年级所《所何》《小池》教案】 13 《古诗两首》 教学预设目标： 、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2 、认识所、 牧等 12 个生字，会写诗、林等 6 个字。 3 、正确、流利、有感情地 朗读，背诵两首古诗。 教学重点： 1 、学习生字词。 、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美 好的意境。 教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 学习古诗《所见》。 正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵 活泼，天真可爱。 一、激趣导入。 、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古 诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） -- 展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见 - -所看见的事物（东西） 、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来 看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 、出示小黑板：预习三读法： 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学 会提问。 （轻声读 ） 、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。 把不懂 的字、词、句子用横线加上？划下来。 、学习生字。 （1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？ （出示带拼音的 生字） 自己练读、指名读、开火车读。 （2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。 （出示不带拼音的生 字 ） 自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读 （两名 ） 、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 、学生练读全诗。（ 4 人组内合作朗读）指名 1 号做朗读汇报。 、在 4 人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设 问题：什么叫振林樾？（传遍了树林） 意欲是什么意思？（想要做 什么事情） 、理解诗意。 （1）、出示课文插图。 a 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） b 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌 声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 c 齐读诗句。 （2）、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。 不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 （3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐） 齐读 -- 指名读 --男女生读 四、读诗想画面。 、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。 、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背） 、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？ 五、写字指导。 1 、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说） 2 、说说 你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？ 3、指导学生 书写生字。 林：左边的木的捺改成点。 黄、童：中间一横要写长， 其他的横要写短。 范写黄、童 六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着 编一个故事。 七、课后作业。 1 、有感情地背诵古诗。 2 、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 第二课时 学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。 通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学 生热爱美好事物的情趣。 一、看图揭题，导入。 1 、出示课件(课文插图)问：这是什么？ 2 、小池美吗？美在哪里？(指导看图，用自己的话说说) 二、初读感知。 1 、自由读古诗，要求：读准 教学目标： 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。 认识 4 个生字，会写 4 个生字，朗读并背诵古诗。 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。 读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。 介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。 三、指导看图，初读课文 同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏 日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢 ? 学生自由想象并用语言描绘 . 课件出示小荷塘画面 . 我们一起看看屏幕 , 看看课文里的小池塘里都 有什么 ?. 说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。 那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢 ? 大家自己去读读吧 .不