行路难第九版.docVIP

《行路难》《未选择的路》教学设计 旺苍东凡初级中学校 李秀华 教学目标 一、教学目标 1.知识与能力 ⑴.反复诵读，准确流利有感情地诵读两首诗直至背诵。 ⑵.理解诗歌的内容，并通过自主研讨，感悟两首诗歌所表达的感情和人生态度。 （3）.理解两首诗歌中“路”的不同含义。 2、过程与方法 通过研读和赏读法，自主合作探究法 ，提高学生的诗歌鉴赏能力。 3、情感态度与价值观 （1）.体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的积极乐观的人生态度。 （2）.感悟弗罗斯特对理想、信念、人生的追求。 教学重点 通过学习，理解两首诗歌中“路”的不同含义。体会诗人面对人生之路的态度。 教学难点 理解两首诗歌中“路”的不同含义，以及象征手法的运用。 媒体运用：多媒体 课时安排: 一课时 教学过程 一、以路为引，导入新课。 在PPT上播放一张有对比的（宽阔平坦/荒草小路）自然之路的照片，先引导学生观看后谈初步印象和感受，重点引导他们表达喜欢哪条路，自己想选择哪条路？为什么？ 二、读——以路为媒，感知诗意。 1、释题 “行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。 “未选择的路”是现代诗歌题目。 2、读诗意 两首诗都写了“路”，你能读出来他们分别写了关于路的什么内容吗？ A、《行路难》 李白仕途失意，行路艰难 B、《未选择的路》 诗人在两条路上的选择：选择了荒草萋萋，人迹更少的一条。 品——以路为媒，品析诗义 诗中的“路”都有不同的含义，你能说出来吗？ 《行路难》 “冰塞川”、 “雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。具体指诗人的政途。 《未选择的路》 A、自然之路 B、象征人生之路 四、悟——以路为媒，感悟诗情 1、读了这首诗，你能悟出其中所蕴含的道理吗？ A、《行路难》 尽管前路障碍重重，我坚信总有一天会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，面对困难，要积极的追求、乐观自信和顽强地坚持理想。 B、《未选择的路》 人只能选择一条人生之路，必须慎重； 人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 五、生命不息 行路不止 走自己的路，让别人去说吧！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 其实世上本没有路，走得人多了，也便成了路。 关山难越，谁悲失路之人。 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 课堂小结 人生之路只有一次，我们都会面临选择，都会遭遇挫折，因此在选择时必须慎重，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。同时尽管前路障碍重重，但我们要坚信总有一天会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，面对困难，要积极的追求、乐观自信和顽强地坚持理想。 板书设计 《行路难》 失意 乐观自信 路 自然之路——人生之路 《未选择的路》 选择 慎重选择，不随波逐流 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。