化学式与化合价第一版.docVIP

化学式与化合价的教学设计 大丰区大中街道新团初级中学 陈开明 一、教材第一分析： 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上。本课题对于初学化学者来说，起着重要的枢纽作用。 二、教学目标： 知识与技能： 1、了解化学式的涵义。 2、知道一些常见元素和根的化合价。 3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。 5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 过程与方法： 1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。 2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。 3、通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。 情感态度与价值观： 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 三、教学重点： ? 培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。? 教学难点： 对化学式涵义的理解 四、教学方法： 合作讨论法、讲练法、调查实践法 五、教学过程： ? 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 [导入]引导学生看现实生活中的标签的化学式。 学生回答，并书写其化学式。 化学式对于我们学习化学的重要性。 [板书] 化学式 ? ? [简介] 化学式的定义 学生回答：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子,叫做化学式。 让学生明白化学式的定义 [布置] 学生分组游戏 学生分组活动：说明化学式H2O表示的意义。 培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。 [归纳] 教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。 小组长汇报讨论结果。 通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。 [练习] CO2的意义。 学生思考。 让学生得到巩固，达到学以致用。化学式前加数字就只表示微观意义。 [布置] 学生分组讨论。 符号H、2H、H2、2H2的表示意义。 学生分别讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H2、2H2 让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。理解各种符号所表示的意义。 [讲授] 化学式的写法： a.单质化学式的写法: b.化合物化学式的写法： 学生理解 讲授新课，让学生明白化学式的写法。 [练一练] 判断下列化学式的书写是否正确，如果不正确请说出为什么。 O5P2 ClNa H2O1 ?学生练习 让学生清楚化学式的书写不是随意的。 [导出] 教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价 ?学生总结 ?让学生明白化合价的定义。 [布置] 记住：化合价的规律 ， 学生记住常见元素或根的化合价，总结口诀。 活动与探究：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。 以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣，并记得快。 [讲授] 应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。 学生练习。 ?讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。 根据化合价，写出化合物的化学式的方法。化合价与离子符号表示方法的区别，化合价与离子符号表示意义的区别与联系。 学生理解。 让学生明白化合价与离子符号表示意义的区别与联系。 [布置] 学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式，并试着读出其名称。 学生书写化学式，并互相订正。（教师巡视，发现问题，及时指正） 通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。 [讲解] 三、有关相对分子质量的计算 1、计算相对分子质量 2、计算组成元素的质量比 3、计算物质中某元素的质量分数 学生思考后回答。 讲练结合，加深学生对有关相对分子质量的计算。 [课堂练习] [课堂小结] 六、教学反思 ?成功之处：本节课内容丰富，容量很大。教学时我注意了循序渐进，及时了解学生掌握的情况，灵活调整教学内容。在教学结构的安排上也体现了新课标、新理念，重视学生自主学习、自主探究、主动地观察与思考，各个环节衔接紧密、合理、流畅，教学效果比较理想。????不足之处：由于元素的化合价这部分内容枯燥乏味，今后在教学中要注意知识性和趣味性相结合。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。