《现代生物进化理论》复习课教学设计.docxVIP

《现代生物进化理论》复习课教学设计 一、教学分析 1、教材分析 《现代生物进化理论》是必修二《遗传与进化》第七章的内容。本章内容是学生对生物起源、进化等相关知识的了解，也是对以前学过的生物学知识的综合应用。本章与生物的遗传变异、环境对生物的影响、种群的特征、免疫与病原体的抗性等密切相关。本章包括《现代生物进化理论的由来》及《现代生物进化理论的主要内容》两节内容，本节课主要从常考的四个考察角度出发，通过例题的讲解知识要点的剖析，之后再用相应的变式训练对考点进行巩固。 本章内容有几组重要的概念：种群与物种、基因频率与基因型频率、基因库与基因文库等。应加深对基本概念的理解和掌握。 2、学情及考情分析 学生在初中阶段已经学习了生物进化的内容，对达尔文自然选择学说有所认识，通过本章的学习对现代生物进化理论业有了一定了解，但对于利用新材料考查对现代生物进化理论的主要内容的理解以及在实例中的分析、应用，和对基因频率变化的特点与相关计算，与遗传变异及种群相联系综合考查等方面的解题能力尚欠缺。 二、教法与学法 1、教法：本节课主要采取新课程理念教学，分为以下几步：课前自主复习（包括学生对课本的自主复习，梳理基础知识，完成导学案），自主复习效果检测（通过提问基础知识来完成），课堂问题探讨（学生分组讨论，师生共同完成），课堂习题检测（学生先独立完成，再组内讨论，核对答案，解决疑问），课后提升巩固（学生课后自行完成教辅练习册相关题目）。本节课应用到的教学方法有讲授法、讨论法、比较归纳法、综合分析法等。 2、学法：对比相关概念等基础知识，并作出相应的归纳，深入理解，形成正确的生物进化观。 三、教学目标 （一）素养培养目标 1.生命观念：通过认识生物进化理论的发展，理解现代生物进化理论的，建立起进化与适应的观点 2．科学思维：通过熟练计算种群基因频率、基因型频率，培养归纳与概括能力。 3.科学探究：通过种群、基因库、基因频率、物种、隔离等概念的判断，培养结果分析的能力。 （二）三维目标 1．知识与技能 （1）描述现代生物进化理论由来中的两种学说，能用两种学说分别解释相关生物的形成 （2）解释相关概念。 （3）尝试运用数学方法计算基因频率和基因型频率，并讨论种群基因频率的改变。 （4）能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点； 2．过程与方法 学生通过质疑、讨论、对比、总结、归纳等活动，共同总结得出结论。 3．情感态度与价值观 （1）通过对现代生物进化理论由来科学家研究过程的复习，再次感受科学研究的过程中的艰辛漫长。 （2） 通过教学活动，进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。 四、教学重点 1、教学重点 （1）拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说 （2）生物进化中的相关概念。 （3）基因频率和基因型频率的计算 （4）现代生物进化理论的主要内容 2、教学难点 （1）达尔文的自然选择学说 （1）基因频率和基因型频率的概念及计算。 （2）自然选择对种群基因频率的影响。 五、教学过程： 【导入】：展示本章的考纲考情、核心素养和全国1卷5年的考情。通过知识概览，简述本章的知识体系。设计意图：让学生知道本节课的复习方向。 考察角度一 自然选择学说 【例1】某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。 下列有关叙述正确的是 (　　) A.孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细菌突变 B.即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有可能是耐药菌 C.新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性 D.新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成 【解题指南】 ：生物变异在先，环境选择在后，抗生素是环境，只能起到选择的作用。自然选择决定进化的方向，致病菌耐药性的形成是自然选择的结果 【答案】B 【变式1】如图是使用某种杀虫剂以后，昆虫种群所发生的改变。下列相关叙述错误的是 (　　) A.①类个体被淘汰的原因并不是该杀虫剂未能诱发其产生抗性基因 B.抗性基因的根本来源是可遗传变异，②③类个体的抗性基因一定来源于遗传 C.连续使用该杀虫剂，效果会越来越差，可交替使用两种不同的杀虫剂来避免这个问题 D.杀虫剂直接选择的对象是昆虫的抗药性或不抗药性的表现型 【答案】B 【小结】：自然选择学说的主要内容及内在联系 1．自然选择的对象 a.直接对象是生物的变异性状（表现型）。 b.间接对象是相关的基因型。 c.根本对象是与变异性状相对应的基因。 即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频率。 2．自然选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。 3．自然选择的动力：生存斗争。 a.