《通俗的浪潮》教学设计.docxVIP

《通俗的浪潮》教学设计 一、使用教材 湘版高中《美术鉴赏》 二、教学课题 第三单元第十课《通俗的浪潮》 三、教学时间 1课时 四、学情分析 大众文化是每个学生日常生活的一.部分，中学生也许比成年人更多的接触大众文化的产品。基于《普通高中美术课程标准》“面向学生的生活和发展”，本课教学设计通过引导学生关注身边的大众美术来考察美术与社会的关系。 高中学生比初中学生具有细致的观察能力和深刻的理性分析能力，他们已经不会满足于平面化的粗浅的视觉欣赏，更多的追求-种立体化的纵深探讨。根据学生的这种学习心理，本课教学采取“走进生活、逐层引导、步步加深”的策略，引导学生对大众文化中雅俗问题的关注与思考，从而帮助学生明辨雅俗，培养高雅的审美情操。 五、教材分析与设计思路 本课选自湘版高中《美术鉴赏》第三单元第十课《通俗的浪潮》。这一课是继《各异的风土人情》之后，对美术与社会关系的又一次深刻探讨。本课是有关大众美术作品的欣赏教学，使学生了解社会环境孕育下的各种大众美术，是本课的教学重点。与此同时，以“锻造学生审美、提升学生品味、净化学生心灵”为核心思想，引导学生认识高雅艺术才是社会主流时代呼唤。总之，在学生认识大众美术的同时，给学生一- 双慧眼，明辨雅俗，自觉增强学生文化审美的能力。 六、教学目标 1、让学生了解大众文化，大众美术(通俗美术)。 2、经济、科技发展与美术作品之间的关系。 3、让学生对美术作品中的“雅”、“俗”、之 分形成自己的判断，形成雅俗共4、让学生加深对大众文化所催生的新的美术观念理解。 七、教学重点和难点 重点:引导学生认识大众美术作品的表现形式;经济、科技发展与美术作品的关系。 难点:引导学生认识艺术作品的“雅”、“俗”;理解“大众美术”与“高雅美术”。八、教学策略和手段 本节课的基本设计思路就是在教学过程中，对学生自主探究知识能力进行培 养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感， 进步激发他们强烈的创造欲望。借助于多媒体辅助教学，老师与学生、学生与学生的交流与合作，使教学在一种更为平等、民主，合作的环境下进行，真正体现教学相长。 九、教学过程 1、导入 观赏两张不同时期的唱片封面，短短数十年唱片封面怎么发生了这么大的变化呢？你是怎么看待这一现象的。（原因有很多，我想到的有以下2点：1、大众的审美观，随着社会的发展，时刻都在发生微妙的变化。2、经济、科技的发展刺激了美术的发展，如：计算机的出现。通过这问题引出今天的课题“通俗的浪潮”。） 2、美术作品有“雅”、“俗 ”之分。 a、《烟草广告女郎》。内容、形式、技法有什么特点？美术作品有“雅”、“俗”之分，你怎么看待这件作品的？ （在《新华字典》中，对雅的解释是“正规标准”和“美好大方”。而俗呢，则为“大众习见”和“趣味不高”。） b、电影海报（越接近大众文化，越被大多数人认同，就越容易显得“俗”气。） （电影海报的作用，就是准确快速的传达给你电影的信息。） c、通过3组对比图片，让学生自由讨论对美术作品“雅”、“俗 ”的认识。 ① 《六顺图》，商品画，技法比较糟糕，画面表现手段很平常无奇，其题材也很显俗气。 《小鱼都来》齐白石，画面的题材很平俗，画家在表现这题材却一点也不俗气，直率自然，有不可言说的清旷意境，当然和他幼年的乡村生活经历分不开的。 ② 《月景》商品画，这样的画表现的很有大众讲的所谓“像”的因素。在色彩搭配上和写实技巧上还有待提高。 《星夜》凡高，这幅画，展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象。在他的画上，那些象海浪及火焰一样翻腾起伏的图像，充满忧郁的精神和悲剧性幻觉，极具个人魅力。 ③ 《瓯海中学校园雕塑》其雕塑，很老套，类似雕塑很多，有很强的“俗”气。 39英尺高的现代雕塑《汉堡王子》，讲述了很抽象的形象表达了伟大的政府混乱。 小结：“雅”与“俗”本无固定的界定标准，且“雅”与“俗”在一定条件是可以相互转换的。所以认识“雅”、“俗 ”之分，要善于把握自己的立场做出自己的评价。 3、通俗文化带来的艺术创作灵感。 出示文革宣传画，并简单描述这段文化的特征。 （思考：假如以这段历史为背景，你可以做出怎样的美术作品？） 作品欣赏 a、王广义的“大批判”系列（画家想表达什么想法？） b、张晓刚的《大家族》系列 （这些画带给你这样的感受？） c、酷必得网站形象广告 4、练习：欣赏下面的美术作品，谈谈作品中参考了哪些大众文化的元素。 a、《亚威农少女》毕加索 主要是参考非洲土著艺术，特别是非洲面具。 b、《玛丽莲?梦露 》 安迪?沃霍尔 以梦露的照片为型，用丝网印刷技术制作。 画中，画家以那位不幸的好莱坞性感影星的头像，作为画面的基本元素，一排排地重复排立。那色彩简单、整齐单调的一个个梦露头像，反映出现代商业化社会中人