静物画有声第二版.docxVIP

课名 《 静 物 画 有 声 》 学校 宁夏吴忠市第四中学 教师姓名 孙 瑞 学科（版本） 美术（湘教版） 章节 第五课 课时 第 1 课时 年级 八年级上册 一、教材分析 本课属于“造型.表现”学习领域。静物画是以静止物体为主要描绘题材的绘画形式，一组静物，默默地讲述着生活的故事。它凝聚着画家丰富的情感，传达着人们对生活的认识和感受。本课的设置为使学生通过对静物画知识的了解和绘画体验，理解艺术创作与生活情感的内在联系，在知识学习中了解绘画艺术的表现规律，尝试体验的生活中自由抒发情感，表达个性创意，使想象能力、实践能力和创造能力得到发展。并且通过作品分析、比较的提示，引导学生理解静物画表现情感的方方面面。 二、学情分析 学生在对静物画有了一定的了解基础上,在构图方面还需有一定的专业训练。有的学生从未接触过素描,虽然对于形体、结构的把握存在很多问题,但是,这堂课学生需要解决的是构图问题。对于初二学生来说,作为第五章节定位在用线造型和色块的形式来画静物,难易程度适中,从身边的物品入手,容易引起学生的兴趣点, 从而使学生理解艺术创作与生活情感的内在联系，在知识学习中了解静物画的构图，以及在此过程中如何组织画面抒发情感的规律。让学生通过观察——发现——实践——创作的过程,来完成本节课的学习任务。 三、教学目标 知识与技能目标:了解构图的构图形式和如何组织画面,以及不同的构图形式，给人不同的情感体验。用自己喜欢的方式创作一幅以线或色块为主的静物作品，并且能体会静物画的情感表现方法。 过程与方法目标:在实践动手操作过程中了解构图。 情感态度和价值观目标:感受静物画的美,能通过生活中物品的表现,做一个善于观察、热爱生活的人。 四、教学重难点 重点:静物画的构图形式和组织画面。 难点: 能用灵活的、善于发现艺术美的眼光去观察、捕捉,用自己喜欢的方式创作表现一幅以线或色块为主的静物作品并能体会静物画的情感表现方法。 五、教学方法 ：启发式教学法、尝试教学法、直观演示法。 六、教学用具 教具：希沃白板软件、手机、静物、素描纸、油画棒。 学具：素描纸、各类绘画工具。 七、教学设计 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 第一环节： 趣味导入 导入： 1.展示红领巾，泡泡枪，沙包等童年玩具。 2.分享、交流、了解静物和静物画有“声”的含义。 学生体会感受不同的静物给人不同的情感体验。并讲解发表体会感受。 唤醒学生对静物的情感，在最短的时间里抓住学生的注意力和学生产生共鸣，调动学生学习积极性，使学生主动地参与到学习中来。 第二环节： 欣赏作品 欣赏： 多媒体展示《一个教师的工作台》图片。 教师小结:一副优秀的静物画通过、形,色、质、光影、构图和空间等造型因素来传达情感感动观众。静物画“静中有声”,它是画家心灵和情感的交响曲。 欣赏《一个教师的工作台》 学生对画中物品、环境逐一分析。 1画面中出现了那些静物？它们又具有哪些寓意？ 2. 你能联想到什么呢?画家想表达什么情感呢? 利用希沃白板，直观演示最贴切生动的静物画和课堂所需图片，来让学生观察感受画家如何通过静物画来传达情感和表达心声（体会静物画有声的“声”）。思考并参与分析作品的形、色、质感、光影、构图和空间。促进学生理解静物画表现情感的方方面面。 第三环节： 合作探究 小组合作： 对比欣赏苏巴朗的《有壶的静物》和塞尚的《静物》。 老师小结：不同的色彩、光影、笔触、构图给人的感觉是完全不同的。静物画构图其实也是一种表现语言,不同的构图方式可以带给人不同的情感体验。让我们一起来了解静物画的构图。 小组合作讨论： 对比欣赏苏巴朗的《有壶的静物》和塞尚的《静物》.思考这两幅静物作品,给你的感觉相同吗?有什么不同的感受呢?并且回答问题 （让学生观察,选择并归类,对比分析每种构图的特点）。 静物画构图其实也是一种表现语言,不同的构图方式可以带给人不同的情感体验。 本环节应用希沃软件助手切换使用，让学生充分的来体验不同的构图给人不同的情感体验，并应用云校家互动课堂的手机客户端中的聚光灯，批注等软件，形象生动的演示构图形式。在组织画面环节，让学生先应用希沃白板软件中的静物图片进组织画面，最后以小组为单位用实体物进行构图和组织画面实践练习。 构图形式： 1：用几何图形理解构图形式 2：连一连 出示三幅不同构图的静物画（水平线构图、三角形构图和四方形构图）和几何图形连线。 学生思考并将对应的几何形体与相应的构图绘画连接思考回答： 水平线构图的特点:具有平静,稳定等。 三角形构图特点:具有安定,均衡。 四方形构图特点:平和、安定。 组织画面： A.主次关系 B.聚散关系（均衡） C.前后关系（空间） 让学生先应用希沃白板软件中利用photoshop扣出的静物图片进组织画面，从而发现问题解决问题并总结画面物体