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《有理数加法运算律》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 掌握有理数加法运算律，理解其在加法运算中的作用。 【过程与方法】 经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能力。 【情感、态度与价值观】 问题分析解决过程中，感受数学的魅力。 二、教学重难点 【教学重点】 有理数加法运算律。 【教学难点】 灵活应用有理数加法运算律。 三、教学过程 (一)导入新课 复习导入：小学学习过加法运算律，带领学生回顾加法交换律，加法结合律。 提问：在引入负数之后，这些运算律还能不能成立? 板书课题，有理数加法运算律 (二)生成新知 学生思考，讨论交流，教师展示两组算式：3+(-5)= -5+3= ; 提问：上述两个算式相等吗?如果换成其它有理数相加，两个算式的结果还相等吗? 归纳总结得出，有理数的加法中，交换加数的位置，和不变。 加法交换律：a+b=b+a 展示第二组算式：3+(-5)+7= 3+(-5+7)= ; 提问：分析式子意义，计算一下两个式子结果是否相同，换一些其它有理数试一试? 归纳总结得出，有理数的加法中，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c); 思考：多个有理数相加是不是可以交换两个加数的位置，结合某些加数求和? (三)巩固提高 计算：1.(-11)+25+(-9)= 2.(-16)+25+(-24)+15= 总结：多个有