第三课 土地改革.docxVIP

　　一、教学目标 　　知识与能力：了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。 　　过程与方法：通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。 　　情感态度与价值观：认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，培养热爱中国共产党和社会主义祖国的情感；认识土地改革的胜利与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。 　　二、教学重难点 　　重点：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。 　　难点：土地改革的历史意义。 　　三、教学过程 　　导入： 　　《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债（杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租），后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。 　　（一）悯农——土地改革的必要性 　　教师：阅读课文结合材料你能归纳出土地改革的原因吗？ 　　学生思考、归纳： 　　（1）封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。 　　（2）新中国成立时，占全国3亿多人口的新解放区，还没有进行土地改革， 农民迫切要求得到土地。 　　（3）巩固人民政权。 　　教师：为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。 　　（二）惠农——《中华人民共和国土地改革法》的实施 　　教师：结合材料内容分析土地改革的目的是什么？ 　　学生：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 　　教师：土地改革的具体办法是什么呢？ 　　学生：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。 　　教师：这次土地改革有什么特点？ 　　学生1：分批进行，区别对待； 　　学生2：既满足农民的土地要求，又注意保存富农经济，保护中农和小土地出租者，同时也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力。 　　教师：土地改革为什么要把地主家的土地分给农民？为什么在土地改革过程中，也分给地主一份土地？为什么在土地改革过程中要采取保存富农经济的政策？ 　　学生思考、讨论、回答： 　　学生1：旧的封建土地制度是农民遭受剥削的根本原因，严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。 　　学生2：使地主成为自食其力的劳动者。 　　学生3：孤立地主阶级，减少土地改革的阻力，从而有利于土地改革的顺利进行。 　　教师：到1952年底，除一部分少数民族地区外，全国大陆已基本完成土地改革。全国 3亿多无地少地的农民，分得约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等生产及生活资料，每年免交地租350亿公斤粮食。 　　（三）利农——土地改革的意义 　 　　教师：结合材料和所学知识分析土地改革的意义。 　　学生1：彻底摧毁了我国存在2 000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。 　　学生2：农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。 　　学生3：使人民政权更加巩固，大大解放了农村生产力，极大地提高了农民的生产积极性，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。 　　（四）兴农——国家重民生，农业得发展 　　教师：“天下可忧在民穷，天下可畏在民怨”。邓小平曾说“中国最大的问题在农村”。农民富则天下富，农民稳则天下稳。中国社会和政治的稳定依赖于农村地区的安宁。 　　中共中央于2004年至2017年连续十四年发布以“三农”（农业、农村、农民）为主题的中央一号文件，强调了“三农”问题在中国的社会主义现代化时期“重中之重”的地位。 　　在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平做了《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告，要求实施乡村振兴战略。巩固和完善农村基本经营制度，深化农村土地制度改革，完善承包地“三权”分置制度。保持土地承包关系稳定并长久不变，第二轮土地承包到