初中语文阅读关键能力的研判与培育.pptVIP

初中语文阅读关键能力的研判与培育.ppt

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LOGO 阅读关键能力的研判与培育 语文学科关键能力的背景 1.从历史眼光来看:自叶圣陶以来,以“听说读写”为能力,以“字词句篇语修逻文”为教学内容的八字方针,是有深广影响的。 2.2011版新课标:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。注重的是“语用”。新课标把语文能力分为:识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 3. PISA考试: 3年一次的PISA考试关注为了学习而阅读,而不是为了阅读而学习,因此并没有对学生最基本的阅读技能进行测评。PISA阅读素养测评框架主要包括三个主要特征:文本、认知、情境。阅读素养除了识字和理解字面意思外,还包括读、解释和反思,以及利用阅读来达到生活目标的能力。2009PISA的阅读素养的要求:获取信息、理解信息、使用信息、评价信息与参与分享。 4.诗意的描述:海德格尔说过,“语言是存在之家”。 5.核心素养 2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》于3月30日正式印发,这份文件中有个词引人关注:核心素养体系——研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 6.正在修订的《普通高中语文课程标准》,特别明确了高中语文课程核心素养的四个方面: 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 并且鲜明地提出了核心素养的三个层级:积累与感悟、认知与逻辑、运用表达创造。 一、散文阅读教学的关键 ——以《背影》为例 散文教学的现状并不乐观! 专家学者的论述 散文阅读,即鉴赏“文学性散文”,其要领可以归结为一句话:分享作者在日常生活中的人生经验,体味精准的言语表达。 ——《阅读教学设计要诀》,王荣生著,中国轻工业出版社2014年版,第174页 《背影》在阅读教学上的历史地位 《背影》的美学问题(福建师范大学文学院 孙绍振原文载《语文建设》2010年第6期) 朱自清先生的《背影》与《悼亡妇》,被称为“天地间第一等至情文学”。 他能够在淡淡的笔墨中,流露出一股深情,没有半点矫柔造作,而有动人心弦的力量,特别是《背影》,全文仅1500字,表达了作者对其父朱鸿钧的深情和丝丝的怀念,深深感动着每一位读者,并长期以来,一直作为现代经典散文被收录在中学、大学语文课本中。? 《背影》教学的关键在哪里? 如何分享作者的人生感悟,分享作者的精准的言语表达? 抓住《背影》中父子感情的深刻和独特的表达。 1.我赶紧拭干了眼泪,怕他看见,也怕别人看见。 2.但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 事情发生在1917年,文章写作在1925年,是整整八年之后。这期间发生了许多事情。只是膀子疼痛厉害,却为何要说“大约之期不远矣”,这是父亲的示弱。事实上,父亲写完这封信后,又活了二十年。朱自清写这篇散文是1925年,他的父亲1945年4月9日逝世,终年76岁。 朱自清1920年从北大毕业以后,到杭州某中学任教,每月薪资七十元,寄一半回家。仍然不能满足要求,因为其父娶有一妾,朱自清的生母和妻子颇为压抑。为节约开支,乃往扬州一中学就职。偏逢校长系父亲故旧,薪资全送父亲处。又去职,往温州、上海等地任职。这一行动的结果,就导致了父子二人“两年的不见”。直到1925年,朱自清终于在清华谋职成功,乃将生母及妻儿接往北京,形势显然进一步僵化。转机是,其父考虑到朱自清孩子众多(五个),教育不便,乃主动要求将一部分子女及其生母接回扬州。父子关系虽然有所缓和,但是,每月邮扬州家用,其父均无回音。故到1927年7月,放暑假了,还拿不定主意要不要回家探看双亲。 3.从《背影》来看,某种难言之隐存在于字里行间。再来看看文章的开头: 那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 《背影》中写的就是“从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家”的感受。当时,朱自清在北大读预科,《朱自清年谱》(1917年冬)有如下记载: 因祖母逝世,回扬州奔丧。父亲时任徐州榷运局长。在徐州纳了几房妾。此事被当年从宝应带回淮阴的淮阴籍潘姓姨太得知,她赶到徐州大闹一场,终至上司怪罪下来,撤了父亲的差。为打发徐州的姨太太,父亲花了许多钱,以至亏空五百元。让家里变卖首饰,

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