初中7年级语文教案：第11讲 分析记叙文中的人物形象.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：七年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第11讲 分析记叙文中的人物形象 教学内容 1、能够辨别人物描写的种类，分析人物描写在文章中的作用。 2、能够综合理解文章的内容和故事情节，归纳概括人物的性格特点。 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过对人的分析与解读引出本节课主题，强调阅读时，要了解分析人物形象；二、组织学生分享交流预习作业，通过人物事迹熟悉与分析人物品质。 一、导入： “人”字只有两笔，一撇一捺。 “人”字一笔写出生时那哇哇哭声，一笔写临终时那欣慰的笑容，人生在世不过短短几十年。生时，自我的哭声是向他人证明了我们生的艰辛，他人的笑是迎接我们生命的到来。死时，自我的笑是表白了平生了无憾事。他人的哭，说明我们一生为他人奉献过、付出过，从而赢得了他人的不舍。 “人”字一笔写快乐，一笔写烦恼。快乐和烦恼是人生腾飞的两翼，相伴而生，如影相随。快乐和烦恼、幸福与痛苦、高兴与忧伤都是相比较而存在的。经过烦恼、痛苦和忧伤的洗礼，才感到人生的快乐和幸福！ 人，是一个复杂又简单的话题，了解人、了解自己，是我们人生的必经过程。 二、预习作业探讨与讲解 教法指导：分两块知识进行讲解，可采用以下方式：回顾式、提问式、例题重现式、以教代学等都可以，重点突出细节与情节的分析，并通过典型实例的讲解进行强化，加粗题为重点讲解题。 【知识梳理】 一、抓住细节，展示人物风采 理解人物性格的关键在于抓住细节，尤其是典型细节。因为人物性格是由许多的细节“装备”起来的。一个眼神，一个心思，一个动作，一句话，无不是人物形象的展示。 1．抓住肖像描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。 如《七根火柴》一文中对托付火柴的革命战士的肖像描写：“他的脸色更是怕人：被雨打湿了的头发像一块黑毡糊贴在前额上，水，沿着头发、脸颊滴滴答答地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛无力地闭着，只有腭下的喉结在一上一下的抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：‘同志！——同志！——’” 这一段表现了这位战士怎样的经历？怎样的处境？ 从无名战士的姿态、脸色、头发、眼睛、嘴唇等方面对无名战士作了细致的描绘。说明无名战士经过风雨冰雹的摧残、饥饿的袭击，再也没有力气前进了，已经到了垂危的地步，为下文写他临终前献火柴做铺垫。 2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。 如《秋天的怀念》中对母亲的语言描写，“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。” 这一段话体现了母亲怎样的特点？她为什么突然停下来不说话？ 母亲在儿子同意去北海之后非常快乐，所以絮絮叨叨说个不停，她回忆起了很多以前的事情，因为儿子现在不能走路，所以当母亲说到表示走路的词语的时候，自知失言，又会勾起儿子的伤心事。表现了母亲对“我”的爱已经无处不在，谨小慎微，所谓“爱”之深也。 3．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。 如《背影》中对父亲攀爬铁道的动作描写，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 这个背影，是在一个特殊环境下活动着的背影，它就是这篇散文的聚光点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。从这个角度观察，不仅看到父亲“形”的特点，还洞察到他“神”的方面的种种本质特性。父亲老境的颓唐、心情的忧伤、父爱的真挚等都通过背影恰当地显示出来。背影，犹如电光火石，一下子照亮了父亲丰富的内心世界，照见了他的灵魂。 4．揣摩心理描写，揭示人物的内心世界。 如《爸爸的花儿落了》一文中对“我”的心理描写，“我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。” 英子硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事，终于满足了爸爸对她闯练的要求，她内心非常兴奋，急于回家去，把这一天的收获告诉爸爸，并且希望爸爸在院子里种上自己刚看到就非常喜欢的蒲公英。这段心理描写体现了小姑