花园小学教育质量综合评价改革实验方案--.pdfVIP

王义贞花园小学教育质量综合评价改革实验方案 一、 花园小学基本情况简介 花园小学位于王义贞毛河街。学校共开设 6 个教学班，另加一个 学前班，一至六年级在籍学生 235 人，在职授课教师 20 人，教师平均 年龄42.2 岁。本校学生涵盖街道、罗龙、彭畈、三合、杨港、花园、钱冲 七个自然村。生源分布较广，整体看来，学生的家庭背景、个性特征、 生活行为习惯差异较大，特别是留守孩数量增加，父母离婚和再婚的 学生数量增加，学生家庭教育相对缺失，学生知识基础、学习成绩差 异增大，增加了教师因材施教的难度，直接影响着教师的教学和学校 整体教育质量的提升。 二 、学校基础教育改革与现状 1、着力推行基础教育课程全面开设。 认真落实《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教 育的意见》，务必落实学生全面发展的意见精神，开全课程、开足课时， 克服重重困难，各门部颁课程开足开齐。同时还着手开发本地富有人 文和地方特色的校本教材。 2、 着力推动城乡教育的均衡发展。 首批“启明星” 团队有着雄厚的后备资源，因为他们分别来自安陆 最强的两所小学实验小学和紫金路小学，以此为基础，开展的城乡“手 拉手”互动教育教学活动，对推动学校教学观念、方法的改革起到很 大的作用。在得到援助的同时，有力促进城乡教育的均衡发展。 3 、着手改变评价学生的内容方式 “启明星” 团队的到来，为学校素质教育开起了发展航程。新的教 育观和学生发展观告诉我们学生的发展不能仅仅依靠学科知识，还应 关注学生的能力，只有全面提高学生知识和能力，促进综合发展，才 有利于学生的成长。对此，我们加强了各学科能力的培养和检测力度， 每学期都要检测学生的各 门基础知识外还有各种能力，如：语文课的 朗诵能力，写字能力，数学的计算能力和应用题解决 问题的能力，英 语的单词认读能力，口语能力，科学的动手操作能力等等。 4 、重视科学的教学方法探究 在学科教学方面，我们想方设法调动老师的教研的积极性，采取 请进来走出去等多种方式，改变教师相对落后的教学方式，努力提高 单位时间的教学效率，不断提高教学质量。不断提高教师自身的素质。 5 、重视学生行为习惯的培养。 新的教育观让我们不得不重视学生的良好行为习惯的培养，一个 好的习惯会让学生受用一生。启明星学校设立以来我们就开始了从习 惯着手，培养学生一系列良好的习惯：讲普通话的习惯、讲卫生的习惯、 讲文明懂礼貌的习惯。这些习惯不只停留在口头要求上，而是通过常 规管理及各种活动、比赛等方式渗透和培养，促使学生逐步形成良好 的行为习惯。 6、 重视家校联系，形成立体的开放性教育环境。 十年树木，百年树人。要培养全面发展的人才，仅仅依靠学校是 不够的，还得有家长以及社会多方面全面参与，以形成多维度的教育 综合实力。我们成立了家长委员会，定期开展活动，交流和广泛探讨 教育孩子的方式方法。定期召开家长会，努力形成家校的教育综合力。 三 、实验目标 （一）实验总体目标 以《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下 简称《意见》）为指导，结合学校实际，努力探索以学生发展为核心、科 学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成 绩评价学生教育发展水平的倾向，让每个学生在每个学习阶段都有进 步、有发展。 1、建立健全学校教育质量综合评价标准，评价体系和工作机制。 2、推动和完善校本课程为每位学生的发展提供更完备的课程体 系形成具有乡村本土优势和综合发展的学校特色。 3、不断形成科学的教育观，提高学校教育管理水平和育人特色。 （二）实验具体目标 1、 建立相对科学的评价标准。依据学生发展观，体质健康标准， 课程标准方案建立综合衡量小学生在品德发展、学业发展、身心发展、 兴趣特长养成、学业负担等方面的评价标准 2、健全系统的评价指标。根据评价标准，结合学校实际，细化中 小学学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担 5 个方 面的综合评价指标。在继承已有的学业水平、综合素质评价等测评工 具的基础上，开发出信效度都较高的小学生分类评价工具。 四 、主要任务及其具体操作方案 （一）探索符合我校教育质量综合评价标准 1、工作目标 按照《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教 基二