认识人民币教案-(2).pdfVIP

《认识人民币》教学设计与评析 教学内容： 河北教育版义务教育课程标准数学实验教科书下册第 62—63 页 例题及 “练一练”的习题。 教材分析 ： “认识人民币”这单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相 比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面 的人民币和会进行 简单的计算为主；现在的教材，要求学生在认识人民币的基础上学习 使用人民 币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。本课教材 从两幅“孩子在商店里买东西”的画面引入，使学生联想到“买东西要使 用人民币”，由此唤起学生已有的知识和经验，再组织学生通过认币 取币 换币等活动，使学生对人民币形成整体的认识。“练一练” 习题 安排得层次分明，使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付 币做准备：第 1 题让学生进行简单的人民币的兑换，第 2 题让学生认识 取钱方案的多样，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。 学情分析 ： 有关人民 币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定 的直接经验。但是缺乏系统的认识。由于一年级儿童年龄小，亲自购 物机会少，对怎样使用人民 币购物没有经验。因此，本节课重点放在 学生体验怎样使用人民 币上。 设计理念 ： 《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建 立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生 的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自 主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课基本体现以上的 教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，对人民币有感性认识， 因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入， 为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探 究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的 过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。 教学目标： 1 认识人民币单位元、角、分；知道 1 元=10 角，1 角=10 分； 学会兑换人民币。 2、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力 动手实践能力 和学习的主动意识。 3 结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币 的教育。 教学重点： 认识不同面 的人民币，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 教学难点： 学会兑换人民币。 教法：演示 归纳总结。 学法：观察 讲解、合作。 教具准备： 各种各样的人民币（准备 10 个装有各种以角为单位，总值为 3 元 的人民币的信封，课前发给每个学习小组） 课件。 教学过程： 一 、情境引入，揭示课题 ： 1 导入： 师：今天老师给大家请来了两位老朋友，瞧，他们是谁 ？ 生：聪聪和丫丫。 （课件：聪聪丫丫问好） 师：今天聪聪和丫丫要带我们去生活中走一走，看一看。 （课件：① 乘车，② 购物） 教师提 问：这两位小朋友在干什么？ 指名学生回答（上汽车后在买票；在超市买东西，买完东西后 在付钱。） 师：买票 买东西用到什么？ 学生回答（买车票 买东西都要用到钱。） 师：大家说了这么多，看来生活中用到钱的地方可真多，那你 们知道我们国家的钱叫什么吗？ 学生回答（人民币） 2、揭示课题 ： 对，我们现在使用的就是我国发行的第五套人民 币。今天我们就 一起来认识人民币。 板书课题：认识人民币。 [评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴 趣和求知欲望。]