由提纲到成文——成长的足迹.docVIP

一、说教材： 1、地位、作用和特点： 写作分值在语文试卷中占比例非常高， 在有限时间内收到比较显著的效果。 2、教学目标： 过程与方法目标：在探究过程中形成方法，再用方法指导写作，根据提纲，详写一件事（一 个足迹）。 3 教学重难点： （1）教学重点：根据学生已有的知识能力将重点定为“根据学习材料探究写作方法” （2）教学难点：将学到的方法运用到写作中 二、说教法： 基于以上教材分析，根据自己对新课程学习方法的认识，这节课本着“自主、探究”的 原则， 设想让学生成为课堂学习的主人， 的求知欲， 并以此激发学生的探究心理； 学资源，并且注意新知和故知的联系。 三、说学情 我班学生为九年级学生， 在写作上已经具备明白晓畅地表达的能力， 但是在写作时存在 简单记叙、缺少描写、语言不够生动、跑题等问题，针对这些学情和备考需要，制定系列作 文指导课，从审题、列提纲到成文，有针对性地解决学生在写作上存在的问题。 四、说教学过程： 为了完成教学目标设置如下教学环节 环节（一） 导入 预计用时 1 分钟 导入语： 老舍先生在谈写作时说过一句话 “有了提纲， 心里就有了底， 写起来就顺理成章， 先麻 烦点，后来可省事。 ”从老舍先生的口中我们得知列提纲对于写作来说十分必要，我们布置 了一项作业，给“成长的足迹”列提纲，今天我们就根据这篇提纲进行创作。 面展示提纲的环节） 环节（二） 提纲展示 预计用