3同底数幂的除法(一)教学设计(2).pdfVIP

第一章 整式的乘除 ３同底数幂的除法（第 1 课时） 总体说明 : 在七年级上册的“有理数及其运算”和“整式及其加减”中，学生已经学习 了数的运算、字母表示数等内容， 并且类比有理数的加减学习了整式的加减运算 . 由“数的运算”转化到“式的运算”是代数学习的重点内容，可以帮助学生体会 代数与现实世界、学生生活、 其他学科的密切联系， 同时代数也为数学本身和其 他学科提供了语言、方法和手段 . 本章“整式的乘除”是让学生在前面的基础上 类比有理数的乘除（乘方）来学习整式的乘除运算 . 为了符合知识的内在联系， 在整式的乘、除之前，教科书先提前安排了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘 方、 同底数幂的除法这四种幂的运算的学习，让学生进一步体会幂的意义，在法 则的探索和应用过程中理解算理， 掌握基本的运算技能、建立符号意识、 发展推 理和有条理的表达能力，为后续学习奠定基础 . 本课“同底数幂的除法”是四种幂的运算中的最后一种，它与前面三种幂的 运算有着类似的法则探索过程， 最大的区别在于前面三种运算都是乘法 （乘方）， 而它是除法，因此教学时就要注意两点：一是与数的除法类似，要求除数（式） 不为 0，二是会出现零指数幂和负整数指数幂 , 对它们意义的理解将是难点 . 另外， 在“有理数的运算”中学生已经学习了用科学记数法来表示大数， 这里同底数幂 除法的运算结果中会出现绝对值较小的数据， 在规定了负指数幂的意义后， 我们 就可以顺利地将科学记数法的应用范围推广到绝对值较小的数据 . 本课共分两课时，第一课时，主要让学生探索同底数幂的除法法则，了解零 指数幂和负整数指数幂； 第二课时，主要是用科学记数法表示绝对值较小的数据 . 一、 学生起点分析 学生的知识技能基础：小学学生就学习过数的除法，了解除数不能为 0；七 年级又学习了有理数运算和整式的加减， 理解了正整数指数幂的意义； 在这一章 前面几节课中还学习了同底数幂的乘法、 幂的乘方、积的乘方三种幂的运算， 会 用法则进行计算并解决一些实际问题， 具备了类比有理数的运算进行整式的运算 的知识基础 . 理解和运用法则不是学生学习的难点，需要注意的是在计算时学生 是否会混淆这四种幂的运算， 可以通过分析算理和练习对比， 帮助学生提高认识 . 学生活动经验基础： 在探索前面三种幂的运算法则的过程中， 学生已经历了 由特殊到一般的归纳过程， 并能用幂的意义加以说明， 具备了一定的推理能力和 表达能力，为本节探索同底数幂的除法法则积累了充足的活动经验 . 因此本节法 则的探索对学生而言并不困难， 教学时可以放手让学生自主进行； 此前学生只接 触过正整数指数幂，因此对零指数幂和负整数指数幂意义的理解是本课的难点， 教学时可以通过设计问题串，让学生经历观察、归纳、猜想、解释的过程来加深 理解 . 二、 教学任务分析 教科书基于学生已有的知识经验基础， 提出了本课