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关于《小学语文“综合性学习”的探索与研 究》的实施计划 一、指导思想： “语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽 语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技 手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透 和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所 需要的语文实践能力。” “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全 面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于 创新精神的重要途径，应该积极提倡。”(摘自《语文课程 标准》) 综合性学习较之课堂教学，能更好地体现语文知识的综合 运用，听说读写能力的整体发展，更好地体现语文课程和 其他课程的沟通，更好地体现语文课程和现实生活的紧密 结合。 对小学生来说，综合性学习要用一定的方式展示综合性学 习的成果。但是，最重要的不是这个成果，更看重的是学 习的过程，是每个学生在一次次综合性学习的过程中，逐 渐培养起来的自主意识、合作精神以及综合地运用语文知 识和技能解决问题、服务生活的能力。这些意识、精神和 能力，无论对日后的学习、生活，还是对一生的工作、发 展，都是十分重要的。 应注意加强《语文》与《美术》、《品德与生活》等学科的 bswk | 沟通和整合。 二，实施办法 本课题将依据《语文课程标准》，本着实事求是的原则来 实施。为更好的完成课题研究，暂拟订为两年一个实验周 期分三个板块加以实施。暂定实施年级为 l 一 3 年级。 （一）建立《观察笔记本》 自2004 年 3 月 1 日始，让学生每人准备一本硬皮本，引 导学生留心观察身边的事物和现象。把自己看到的，听到 的，想到的记录在此本上。在适宜的时候，教师可带领学 生走出教室，到大自然中去观察、欣赏、探索。并注意引 导学生把学过的词语运用到自己的语言中去，例如：利用 第四册识字 1 中的“春节饺子拜年……”等词串写一写自 己过年的情景。注意重在培养学生对写话的兴趣，鼓励学 生写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事 物的认识和感想。不提过多过高的要求，重在指导，常鼓 励，多表扬。 bswk | 每周至少提出一个疑问? 比如在冬天可引导学生提出：“冬 天为什么会下雪?所有的地方冬天都这么冷吗?”等这样的 问题。尽量让学生自己提出问题并想办法查找答案。 观察笔记每周记 2 次。利用周二的活动课进行交流。纪实 由组长负责。 （二）建立《我的画刊》 起初，结合语文教材内容指导学生画蓝天、白云、草地、 田野、树木、花朵、河流、动物等。然后可以教他们用图 画编故事，画童话，还可以给有些文章配画。让孩子们用 手中的笔描绘心中的五彩世界。画完之后，要引导学生用 语言互相介绍自己的创作。以此达到图文结合促表达的目 的。 每学期 10 次从文到图的训练。 （三）建立《综合积累笔记本》 记录古诗(每周一首)和名言(每周一条)及好词佳句(随时记 bswk | 录) 。采用古诗吟诵比赛的手段激发学生的学习热情。每两 周讲一个故事。让学生通过课外阅读，准备一个自己喜欢 的故事，利用周四的阅读课分小组讲出。然后每组推荐一 人进行讲故事比赛。以次来开阔学生视野，培养合作竞争 精神及语言表达能力。 三、主要研究阶段及阶段性研究目标：一、指导思想： “语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽 语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技 手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透 和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所 需要的语文实践能力。” “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全 面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于 创新精神的重要途径，应该积极提倡。”(摘自《语文课程 标准》) 综合性学习较之课堂教学，能更好地体现语文知识的综合