人教版小学语文五年级上册《 5 古诗三首 ：长相思》 公开课导学案_0.pdfVIP

长相思教学设计 教学目标 1、认识“词”这种文学体裁。 2、学会“榆畔帐聒”四个生字。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词 的大意。 5、体会作者的思乡之情。 教学重点 1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。 2、引导有感情地朗读。 教学难点 体会作者的思乡之情。 教学过程 一、回顾旧知导入新课 1.回顾以往学习的关于思乡的古诗词，学生畅所欲言。那么， 在纳兰性德的眼中，乡愁又会是什么呢？今天，我们就来学习《长相 思》。请同学们齐读课题。 2.介绍诗人背景。 二、学习词 1.教师介绍什么是词。 2.出示生字认读。 3、检查朗读 下面谁来给大家读一下这首词。（正读音） 指导解释“更”，古代夜间计时的单位，一夜分五更。 三、学习这首词 1、同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏, 而且还要尽可能读出它的味道来.比如《长相思》这个题目我们可以 有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相 思”的感觉吗?比如你这样念“长——相——思”(充满感情)有感觉吗? 有味道吗?同学们，请同学们试着读一读，看谁能读出味道来。 （对学生朗读给出评价） 2、作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,仔细地看 看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。 1.默读闭上眼睛，听老师朗读《长相思》上半阙，听着听着，你 的眼前出现了怎样的画面？你看到诗人纳兰了吗？他在哪儿？他在 干什么？（配乐范读上半阙） 他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过 了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。 一句话：“作者的身在征途上”。（板书：身在征途） 2我们可以用哪些词语可以形容这种漫长艰辛的征途？（长途跋 涉、千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水） 3、告别了家乡，告别了亲人。纳兰性德作为御前一等侍卫随皇 上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，初春时节出发，现在已经到 了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，他们风餐露 宿,走了一程又一程。这千里迢迢的旅程谁来读给我们听。 4、夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了疑问，将士们白天舟车 劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息？ (评价：护卫皇帝，有使命感强。/思乡睡不着，) 5.词的下阕告诉了我们答案。同学们，自由朗读下阙，让我们走 进营帐、走近纳兰性德，边听边想，你听到了什么，看到了什么，感 受到了什么？ （和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是， 一整夜风雪交加。） 6、学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感 受。 7、同学们，出现我们在面前的，是一位身在征途，心系故园 的词人。（板书：心系故园） 他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身 上。 8、孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德， 走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现 怎样的画面和情景？ （配音乐，教师范读）你们看到什么了？ 大家看到了____________________的纳兰性德。这是在征途中 的词作者，让我们把画面切回他的故园，想象一下在他魂牵梦绕的故 园会有什么样的情景呢？请大家拿起你的笔把这幅美景这下来。 师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。他多么希望可以， 梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，但是现在，此时此刻，这样 的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。 （板书：一个大大的“碎”） 师：谁来读《长相思》？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮 关切，在这里有的只是—— （指名学生读《长相思》） 师：在这里，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温 暖，那份幸福，在这里有的只是—— （指名学生再读《长相思》） 师：孩子，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的 踏青，没有和孩子在一起的