新北师大版小学数学四年级上册《五 方向与位置：去图书馆》 优质课教学设计_0.pdfVIP

去图书馆 教学内容：北师大数学四年级上册第五单元 教学目标： 1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与 距离对确定路线的重要作用 2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值 教学重难点： 重点：能准确地描述简单的路线图 难点：体会方向与距离对确定路线的作用 教学过程： 师：同学们已经学习了生活中的方向，你们掌握了哪些有关方向的知识? 能用已经掌握的“东、南、西、北……”等八个方向来描述物体彼此间 的位置，但是不是只知道方向就能确定物体的具体位置呢？这节课我们 就进一步学习方向与位置。（板书：方向与位置） 师：同学们，我们的好朋友笑笑想去图书馆借书，你们愿意陪她一起去 吗？好，今天我们就一起陪笑笑去图书馆。（出示课题：去图书馆） 师：瞧，这是去图书馆的路线图（出示61页的主题图），你从这幅图里 看到了什么信息？ 1. 观察并探索 （1）观察上面的路线图，想一想，笑笑从家去图书馆，怎样说清她要 走的路线？ （2）指名请一个同学说一说笑笑要走的路线。 （3）从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？ （4）要描述清楚行走路线必须抓住哪几个要素？ （5）请同学们小组展开讨论。 （6）学生小组讨论后，有序汇报。 2.亲自实践 （1）同学们通过小组交流合作，知道要把路线说清楚必须要知道出发 地、方向、距离。那你能否根据这几点快速准确的画出一条笑笑家到图 书馆的路线图。 （2）动手画要求： a.马路那么宽，需要画那么宽吗？用什么表示？ b.建筑物又高又大，怎么画，用什么表示？ c.根据我们要抓住的要素动手画一画。 （3）学生独立完成，集体订正。 （4）请学生用语言清楚的描述所画的路线图。 （5）借完书笑笑要从图书馆回家，该怎样走呢？请同学们描述笑笑的 行走路线。 （6）同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚几个 要素。 3.借助质疑，深入研究 师：同学们有没有发现，同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描 述的路线方向与刚才笑笑从家去图书馆的路线方向不一样呢？ 生：出发点不同，也就是观测点不同 师：所以我们在描述一个物体的具体位置时，一定要说清楚它所在的观 测点，观测点不同，就导致所看到的方向不同。那距离相同吗？ 4、归纳概括 提问：通过刚才的学习，谁来说一说，怎样能清楚描述从一个地方到另 一个地方的路线，在描述时要注意什么？ （学生说完，师指着板书强调） 师小结：在生活中，很多问题不是我们单一的知道一个条件就能解决的， 我们需要借助观察，借助分析，把学过的知识有机地结合起来，才能解 决生活中的问题。 二、巩固练习 师：今天我们陪笑笑去图书馆借了书，还学到了不少知识。现在笑笑还 有几个问题需要大家帮她解决，你们愿意吗？ 三、全课总结 1.这节课你学会了什么？ 2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？ 四、作业 描述从自己家到学校的路线。