广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计专题方案.docVIP

广东省高等职业院校人才培养工作评定KPI及KSF设计方案 (仅供评定教授参考) 使用说明 1、KPI（Key Performance Indication）即关键业绩指标(或关键表现指标)。 2、KSF （Key Success Factor）即关键成功原因(或关键影响原因)。 3、“果—因—效”逻辑：《高等职业院校人才培养工作评定指标体系》最终两列，即“提议关键考察内容”和“数据库对应编号”是关键业绩指标（“果”）；第二、三两列即“关键评定要素”和“说明”是关键影响原因（“因”）；第一列即“关键评定指标”是“效”。但三者不是简单一一对应关系，要把分别包含理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价等多方面信息连结起来加以考察、判定，才真正符合“果—因—效”逻辑。 4、评定教授要深入熟悉高职教育理论，了解新评定方案内涵，掌握采集平台使用，结合工作实践和经验，用好以“深度访谈”为关键方法现场考察调查，以探究被评学校取得关键业绩原因。 5、以本方案为参考，评定教授提出各自负责关键评定指标部分KPI—KSF设计方案，真正抓住“关键”和“关键”，以表现不一样学校环境差异、个性差异、目标差异。 二、设计思绪 以教育部教高[20XX]16号文件和教高[20XX] 5号文件精神为指导，以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示和关键评定指标相关数据结果（显性或隐性）为依据；以数据转换（自然数据、平均数据、 纵横比较、数据群分析）为手段，以“果→因→效”为逻辑，最终确定关键表现指标（KPI）和关键影响原因（KSF），从而对各关键评定指标作出价值判定。 三、七个关键评定指标KPI和KSF设计 第一小组：关键负责考察“领导作用”、“实践教学”、“社会评价” (一)领导作用 关键评定要素 关键表现指标（KPI） 关键影响原因（KSF） 1.1 学校 事业 发展 计划 1.符合学校类别主体专业数/学校设置专业数（1.1；7.1） 2.停招专业数/学校设置专业数(7.1；7.6) 3.年各专业实际报到数/年各专业计划招生数（7.6） 4.报考学生数小于招生计划数专业数/学校设置专业数（1.3） 5.年各专业就业率和全校就业率 （7.6.2；9.2；10.5） 1.办学理念和办学定位 2.市场调研 3.资源配置、专业建设和改革 4.学校总体发展计划和区域经济社会发展符合度 1.2 办学 目标 和定位 1．全日制高职在校生人数/专业设置数（1.3） 2．当年社会技术培训人次/在校生数（7.3） 3．高职在校生数：中职在校生数：三校生数：3+2在校生数（1.3） 1.领导能力和办学思绪 2.学校专业、课程建设指导思想 3.社会服务理念 1.3 对人才培养重视程度 1.日常教学经费(5.2) /年学校总支出(5.2) 2.师资建设项目金额(5.2)/专任老师数(6.1) 3.奖助额度(8.8) 4.合作企业数(7.5)/专业数(7.1) 5.学校领导联络学生 （2.2） 1.学校领导重视 2.教学经费投入 3.老师队伍建设质量和水平 4.校内外实训基地建设 5.管理制度和管理队伍 1.4 校园 稳定 1.基础办学条件(3.1) 2.教导员专职队伍结构及生师比（8.3） 3.心理教导及安全教育相关课程（7.2） 4.教学管理制度（校外实习管理-安全教育、购置保险等）（8.1） 1.平安校园相关制度 1.学生管理队伍及心理教导方法 3.信息渠道（对话、接待日、联络等制度和实施） 4.民主办学（教代会、职代会、校务公开） 5.学生安全教育 (二)实践教学 关键评定要素 关键表现指标（KPI） 关键影响原因（KSF) 4.1 顶岗实习 1.顶岗实习专业数/专业总数（7.4；1.3） 2.六个月以上顶岗实习专业数/全院专业总数(7.4；1.3) 3.顶岗实习企业是否发放学生实习补助（4.2） 4.顶岗实习单位录用毕业生百分比（7.4） 1.学校校企合作机制 2.学校顶岗实习相关制度及运行机制 3.顶岗实习经费保障 4.人才培养方案对顶岗实习要求 4.2 实践教学课程体系设计 1.各专业实践课总课时/教学总课时（7.2） 2.专业关键课程中实践教学课时占专业关键课程总课时百分比（7.2） 3.校企合作开发课程门数（7.2） 5.B类和C类课程中精品课程百分比（7.2） 1.校企合作深度和机制 2.人才培养模式及人才培养方案； 3.课程建设计划及运行 4.老师课程设计及利用校内外资源能力。 4.3 教学管理 1.实践教学相关管理制度（8.1） 2.校外兼职老师实践教学指导人员情况（6.3.2；7.2） 3.校内专职老师指导实践教学情况（4.2） 1.学院相关领导现代高职教育理念 2.实践教学管理运行机制 3.实践教学管理人员能力 4.4 实践教学条