藏戏教学设计及反思.docxVIP

藏戏 教学设计及反思 《藏戏》教学设计及反思 教材分析 《藏戏》一文系人教课标版六 ( 下) 的一篇略读课文。这篇课文就是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文 , 作者按说明事物 ( 藏戏 ) 的不同方面为序 , 以总 —分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点 , 接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程 , 紧接着介绍藏戏的重要特征与主要特色 , 最后用一句话总结全文 , 点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承与发展。 本文语言丰富多样 , 生动传神 , 作者行文脉络清楚 , 点面结合 , 详略得当 , 颇具文学 色彩。 学情分析 六年级学生在语言积累、 阅读能力上已有一定水准 , 但孩子们眼界尚不开阔 , 文化风俗、地理人情了解博度不够 , 而阅读习惯、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟 , 仍待加强 , 因此教学本文 , 须借助一些媒体资源 , 丰富学生对藏戏的文化内涵的感受与把握 , 以期达到对文本的深层理解。 教学方法 : 以学生自读为主 , 了解藏戏的特点以及艺术特色。同时 , 借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。 教学目标 1、知识与能力 : 正确、流利地朗读课文 , 了解藏戏来历及特点。 2、过程与方法 : 熟读课文及补充阅读材料 , 从中提取相关信息 , 进行复述。 3、情感与态度 : 了解并认同各民族独特的民风民俗 , 尊重多元文化 , 吸收民族文化智慧。 教学重难点 1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点 , 学习作者生动形象地表达。 2、通过了解藏戏的形成及特色 , 感受藏戏的艺术魅力与文化内涵。 课前准备 1、教师准备 : 各地方戏曲音乐与藏戏视频 2、学生准备 : 收集自己家乡的地方戏剧情况 , 甚至可以学唱几句。 教学过程 一、欣赏导入 1、同学们 , 戏曲给您留下什么印象？您知道戏曲都有哪些不？那么开课之前我 们先来听听戏 , 您就是否能分辨出它们就是什么剧种？ ( 播放音乐 ) 2、其实 , 还有一个剧种 , 它一直流传于我国的最高处 , 被称为藏文化的“活化石”, 它就就是藏戏。 ( 板书课题 ) 二、读文 , 理清思路 藏戏同其她剧种相比 , 独具魅力的地方就是什么？ 学生快速浏览课文 , 画出相关语句。 ( 戴着面具演出 ; 没有舞台 ; 一部戏演三五天还没有结束。 ) 三、朗读品味 , 了解藏戏的特点 ( 一 ) 读第一部分 , 初步了解藏戏的特点 找读前三自然段 , 说说您都听出了什么。 ( 藏戏有三个突出特点 ; 世界上这样的剧种很少 , 而藏戏就是其中之一 ; 连续三个排比式的问句 , 更加突出了藏戏的特 藏戏 教学设计及反思 , 其中还有着民族的自豪感。 ) 练习朗读后 , 找学生朗读 , 要求分别读出藏戏的特色 ; 藏戏剧种的稀少 ; 中国拥 有藏戏的自豪。 ( 二 ) 读课文第三部分 , 具体了解藏戏的特点 1. 默读 8 自然段到最后 , 找与第一部分相对应的具体描写。 (8 —16 自然段写的就是藏戏戴着面具演出的特点 ;17 —18 自然段写的就是藏戏演出没有舞台的特 ;19-20 自然段写的就是藏戏一部戏要演出三五天的特点。 ) 2. 自由读 8—16 自然段 , 说说您进一步了解到了什么。 瞧图片 , 结合具体的面具 , 说一说颜色象征了什么 , 对角色的什么特征作了夸张。 自由读 17 与 18 自然段 , 结合“不要??不要??不要??只要??”来体会藏戏以广阔的大自然为背景 , 道具更就是简陋到了极点。 您想瞧藏戏不 , 为什么？ ( 感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合瞧戏人 , 来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。 ) 播放视频 , 欣赏藏戏的魅力。 四、了解藏戏的形成 自读后小组讨论 : 唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 交流、生发 : 以弱抗强的传奇 : 年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船 , 被掀翻在野马脱缰般的激流中 , 许多试图过江的百姓 , 被咆哮的灌水吞噬”中带点的 , 来体会雅鲁藏布江的凶险 , 一个年轻的僧人想为百姓造福 , 要与天抗争。这就 是勇敢的传奇。 (2) 创造奇迹的传奇 : 一无所有→ 58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子 , 以艺术与善良感召人们 , 大家由哄笑到献出人力、物力、财力 , 在江上建了 58 座铁索桥 , 来体会这种齐心合力 , 人定胜天的传奇色彩。 (3) 艺术的传奇 : 僧人→藏戏的开山鼻祖。 这人仅由 7 人组成的藏戏班子 , 开创了一个新的艺术流派 , 诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 五、学习表达方法 1、小组讨论 : 本文运用了哪些表达方法就是值得我们学习与借鉴的？ 2. 小结 ( 反问句开头