《等差数列的前n项和》教学设计.pdfVIP

教材分析 : 等差数列的前 n 项和是人教实验版必修 5 第二章第 3 节的内容， 是学生学习 了等差数列的定义 、通项公式后，对数列知识的进一步学习。 学情分析： 学生通过对等差数列基本概念和通项公式的学习，，对等差数列有了一定的 了解。但是由于学生是第一次接触到数列的求和 , 缺乏相关经验 , 因此，需要借助 几何直观学习和理解。 教学目标 ： 1、情感态度与价值观 （1）获得发现的成就感， 逐步养成科学严谨的学习态度， 提高代数推理的能力。 （2）注重在学习过程中师生情感交流，鼓励学生自主发现，激发学生的学习热 情，培养学生的探索精神与创新意识。 2、过程与方法 （1）通过公式的探索、发现，在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、 联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力； （2）利用以退求进的思维策略，遵循从特殊到一般的认知规律，让学生在实践 中通过观察、尝试、分析、类比的方法导出等差数列的求和公式，培养学生类比 思维能力。 3、情感态度与价值观 （1）获得发现的成就感， 逐步养成科学严谨的学习态度， 提高代数推理的能力。 （2）注重在学习过程中师生情感交流，鼓励学生自主发现，激发学生的学习热 情，培养学生的探索精神与创新意识。 教学重点、难点 ： 1、等差数列前 n 项和公式是重点。 2、获得等差数列前 n 项和公式推导的思路是难点。 设计理念 ： 在教学中通过生动具体的现实问题， 激发学生探究的兴趣和欲望， 由浅入深， 层层深入，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感 , 体验在学习中 获得成功。 教学资源 ： 现代教育多媒体技术 教学过程： ( 一) 创设问题情境 1. 故事引入： 德国伟大的数学家高斯“神述求和”的故事。 高斯在上小学四 年级时，老师出了这样一道题“ 1+2+3……+99+100”高斯稍微想了想就得出了答 案。高斯到底用了什么巧妙的方法呢？下面给同学们一点时间来挑战高斯。 高斯的方法： 首项与末项的和： 1+100=101 第 2 项与倒数第 2 项的和： 2+99=101 第 3 项与倒数第 3 项的和： 3+98=101 …… 第 50 项与倒数第 50 项的和： 50+51=101 ∴前 100 个正整数的和为： 101×50=5050 2. 故事引入： 泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰 罕为纪念其爱妃所建， 她宏伟壮观， 纯白大理石砌建而成的主体建筑叫人心醉神 迷，成为世界七大奇迹之一。陵寝以宝石镶饰，图案之细致令人叫绝。传说陵寝 中有一个三角形图案， 以相同大小的圆宝石镶饰而成， 共有 100 层，奢靡之程度， 可见一斑。你知道这个图案一共花了多少宝石吗？图案中，第 1 层到第 21 层一 共有多少颗宝石？ 设计说明 ：在知道了高斯算法之后，同学们很容易把本题与高斯算法联系起来，也就 是联想到 “首尾配对”摆出几何图形， 将两个三角形拼成平行四边形 . 让学生初步形成数形 结合的思想 , 这是在高中数学学习中非常重要的思想方法 . 借助图形理解逆序相加 , 也为后面 公式的推导打下基础 . 因此在教学中， 要鼓励学生借助几何直观进行思考， 揭示研究对象的 性质和关系，从而渗透了数形结合的数学思想。 上述故事归结为 1 ．这是求等差数列 1，2，3，…， 100 前 100 项和 2. 求等差数列 1，2，3，…， 21 前 21 项和 （二）等差数列求和公式 一般地，称 为等差数列