部编人教版初中语文八年级上册《12唐诗五首：钱塘湖春行》公开课获奖教案_0.pdfVIP

《钱塘湖春行》教学设计 一.教学目标 1. 练习对诗中的重点诗句作赏析技巧，体会诗歌中的优美意境。 2. 通过朗读，引导学生把握朗读技巧并背诵 3. 体会诗中作者对西湖的喜爱与赞美，并激发学生对祖国大好河山 的热爱之情。 二.教学重点难点 重点：掌握诗歌朗读技巧并背诵，体会诗的意境，作者的情感。 难点: 练习妙词佳句的赏析能力 三.教学过程 (一) 新课导入：五一将近，又到了旅游旺季，都说”上有天堂下有苏 杭”,尤其杭州的西湖更是令人心驰神往，世界那么大，我想去看看， 西湖那么美，我想去转转，在大诗人白居易的引领下，咱们来一次说 走就走的旅行吧。钱塘湖春行 (二) 授课须知 1. 出示学习目标（PPT） ① 练习对诗中的重点诗句作赏析技巧，体会诗歌中的优美意境 ② 通过朗读，引导学生把握朗读技巧并背诵 ③ 体会诗中作者对西湖的喜爱与赞美，并激发学生对祖国大好河山 的热爱之情。 2. 出示作者简介（PPT） 白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，中唐时期伟大的 现实主义诗人。现存诗歌近三千首，数量当推唐代诗人之冠。长篇叙 事诗有《长恨歌》《琵琶行》等名篇。长庆三、四年间，白居易任杭 州剌史。 3. 出示背景介绍（PPT） 此前诗人因得罪权贵已被贬为江州司马，这时，他又为避免在朝 为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。此诗正是白居易在此 期间所作，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。 （三）锁定目标 钱塘湖就是西湖，六月的西湖美景令人陶醉，杨万里有诗云：毕 竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 晴天和雨后的西湖我们也见过，宋代诗人苏东坡有诗云：水光潋滟晴 放好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。把西湖 比作美女西施，后人又称他为“西子湖”。好啦，我们马上就要揭开 这位西子姑娘的面纱,一睹芳容. （四）教学环节 1.初遇西湖（读诗之美） 四读：一齐读，读轮廓——二齐读，读韵律，读节奏，读感情—— 三听读，边听，边品，边悟—— 一试身手，听我读（学生读）。 2.西湖探春（品意象意境） 师：诗人游湖的行踪？ 生：以“孤山寺”起，至“白沙提”终。 孤山寺——贾亭——白沙堤 师：诗人看到了哪些景物？ 生：水 云 莺 燕 花 草 师：这些景物在诗人眼中是怎样呈现出来的？ 生： 水 （初平） 云 （水的衬托物） 莺 （几处争暖树） 早春 燕 （谁家啄春泥） （动静结合—生机勃勃） 花 （乱） 草 （浅才能 ） 师：这里水、云、花、草都是写景状物中的静态描写，莺和燕是动态 描写，这种写法叫动静结合。这是写景问题中一种很重要的写作手法， 除此之外还有虚实结合，如曹操的《观沧海》，以动衬静，如杜牧的 《题扬州禅智寺》，还有朱自清的《春》，不只用了动静结合，还从多 个角度调动身体的感官，如视觉，听觉，触觉，嗅觉等等。这种手法 可以文章的层次丰富，内容生动形象传神，栩栩如生，使人印象深刻，， 反之则单调乏味。古人认为写景要写出它的灵动性，即他的生命与活 力。我们要学习前人的写作方法 更好的运用于自己的文章之中。 3.游湖赏春（赏妙词佳句） 师 ：（1） 诗中的“几处”“谁家”能否换成“处处”和“家家”？ （2）赏析“争”“啄”二字。 （3）简述“乱”和“浅”的表达效果。 4.情定西湖（感悟西湖情深 ） 诗人对“西子”姑娘一见倾心，一见钟情。“最爱”一词直抒胸 臆，“行不足”表露了自己的流连忘返，陶醉其中。全诗表达了诗人 对西湖的喜爱与赞美之情。 5.游湖余韵（小练笔） 跟随诗人的脚步，我来到美丽的西湖，我仿佛听到了，看到 了，感受到了 请根据这首诗写一篇写景抒情小散文，不少于200字。 五.小结 本节课我们在大诗人白居易的带领下做了一次穿越时空之旅。今 天的西湖更是风光无限，游人如织，我们祖国到处都是如画美景，同 学们有机会去看看吧。